如何提高工作效率，如何保證“減量不減質”“減時不減效”？綿陽市鹽亭縣堠溪小學用“四級教研”，集眾人智慧，探究屬於堠溪小學的高效模式。
研讀課標，吃透教材，精準發力。“五項管理”中對學生的評價方式不能再依託于考試或定時作業。老師們如何評價學生？以什麼為尺度來評價學生，該校每兩周分學科組織一次對照課標的教材研究。
激發靈感，學科融合，創新作業方式。五年級語文第三單元聯合美術學科，讓學生創作民間故事連環畫；第四單元聯合音樂科學學唱《少年中國説》《七子之歌》等；數學學科融合科學去測量，去製作等等，是教師智慧的展現。
每週班主任至少組織本班老師集中交流一次，重點交流班級學生的思想狀況、學習狀況以及自己的輔導狀況。對一些特殊孩子或是傳統意義上的邊緣生的輔導和教育進行相互探討，以保證班級良好的學習氛圍和輔導時間的調節。
德育處、班主任、音樂、美術、體育學科教師每月參與一次學科教學研討，主要思考如何為學科提質助力。
每天下午最後一小時的特色活動，豐富學生的校園生活為孩子提供多種可能的同時也要為提升教學品質服務。學期初，學校組織特色活動輔導教師進行研討，一方面交流本期的教學計劃，更好地開展課後服務，同時也探討在“雙減”和“五項管理”背景下，如何為提升教學品質服務。（馮方芳 陶江）
