勞動教育是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，成都十七中高中部把勞動教育融入到學生的校園生活、家庭生活和社會生活中，通過開展各種形式的勞動教育和勞動實踐，讓學生在勞動實踐中感受勞動的樂趣，在勞動體驗中養成勞動習慣。
以培促教，增強教師勞動教育專業素養
召開勞動教育專題研討會、“教育有絕招 管理有智慧——尺度教育促五育”為主題的第八屆班主任論壇活動、“精細德育管理，立足‘五育並舉’突破高中德育瓶頸”為主題的德育工作會等，擬在學習了解勞動教育政策和先進做法，並深入探討學校如何落實和實施勞動教育，培養學生勞動興趣、磨練學生意志品質、激發學生的創造力，深入貫徹落實立德樹人根本任務，促進學生身心健康和全面發展。
課程打底，培養學生勞動意識
學校以學科組為單位進行主題教研，探究、發現、梳理出與勞動教育有關的知識點和實驗項目。在高中政治課堂上跟學生講述“工匠精神”、“勞動最光榮、新時代的勞動者”等內容，闡述勞動價值的內涵和意義。理科老師帶領學生利用物理、化學、生物等課堂上學到的知識，上好實驗課，讓學生動手實踐……鼓勵學生在真實的勞動情境中解決問題。
通過“勞動教育助成長，多彩生活伴我行”勞動教育主題班會活動課程，讓學生深刻地認識到勞動教育對於中學生的重要性和必要性：勞動可以樹德，勞動可以增智，勞動可以強體，勞動可以育美，勞動教育具有綜合育人價值。
以“手工社”“創客空間”為代表的社團課程，讓學生在自己的興趣與愛好與勞動相結合，最大程度的發揮學生的創造力。
家校合一勞動教育課程的建構是對中華民族優秀傳統文化的傳承，是對當下勞動教育短板的有效彌補，體現了勞動教育的時代價值。學校定期安排主題家庭勞動活動，也鼓勵家長在日常生活中給學生安排適量的家務勞動，讓學生崇尚、熱愛勞動。
學校每年都組織學生到校外勞動實踐教育基地開展以勞動課程為主體的綜合實踐活動。引導他們在勞動中體會勞動艱辛、分享勞動喜悅、掌握勞動技能、養成勞動習慣、體驗創造樂趣、學會解決問題。
學校堅持把日常的自我服務勞動當成貫徹勞動教育持續性原則的途徑。日常教室的衛生清掃、消毒通風、光碟行動，垃圾分類等一系列融入在日常生活的勞動教育，讓學生從中收穫自信、建立了責任感。
實踐著力，提升學生勞動技能
清理樹葉、擦拭櫥窗、清掃過道、劃分區域……在同學們的協力合作下，學校校園內變得乾淨整潔，這是學校青藤勞動者願者活動。這不僅是學生進行的勞動實踐，也是學生參與建設文明校園，提升班級凝聚力的一條途徑。
“原想從勞動志願者活動中收穫一縷春風，勞動教育卻給了我整個春天。勞動的意義不僅在於追求業績更在於完善人的心靈，當勞動成為一種快樂時，世界在你的眼中也會更加美好。”同學們通過勞動發出了這樣的感悟。
創新貫穿，培養學生綜合素能
陶行知先生説：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。” 手工社團課的特徵在於對學生進行創造性思維的培養和創造性能力的訓練。不少學生在手工製作中所表現出來的創造性思維給全體學生以良好的啟迪，美的觀念和美的創造在學生的勞動成果中迸發出來。
創客空間社團，在經過一年的持續深入，學生動手製作各種小發明和科技創作，展現出了學生的創新勞動價值，深度體驗創造勞動的幸福。
新時代的勞動教育不僅要培養學生吃苦耐勞的勞動精神，還要在勞動實踐中，引導學生發現問題、解決問題，變單一的體力勞動為具有思維含量的創造性勞動，提升學生的創新精神。該校還將不斷改進勞動教育方法和組織形式，踐行新時代勞動教育的擔當，讓生命更有溫度，在勞動中促成長，在實踐中育新人。（雍嬌嬌）
