近日，綿陽市梓潼縣教師進修學校組織開展每學期一次的統一專題研修活動，以研修活動促教師技能提升，以教師技能提升促課堂效益提高，從而進一步促進教育教學品質發展。統一專題研修分為三個階段：聚智異構、展才異上和競技引領。
今秋統一專題研修的聚智異構和展才異上兩個環節9月至10月以校（園）為主體開展，縣教師進修學校督導和審核。11月23日至12月9日，競技引領賽課活動由縣教師進修學校組織安排，全縣分不同層次集中開展賽課、評課和頒獎。
開展學科有小學語文、數學，初中語文、數學、英語、政治、物理、化學、幼兒教育、特殊教育和職業教育的競技引領活動。
根據各個層次的特點採取不同方式開展：小學分片區集中；初中全縣分學科集中；幼兒園集中在文昌一幼；職高和特教學校在本校。縣教師進修學校包片領導、包片教師、學科教師和縣教研室部分聯繫初中學科教研員共同參與。每場競技引領活動，上三堂課，評課一節。
開展活動首先是做好安全和防疫保障，承辦競技引領活動學校和參加活動人員高度重視交通飲食衛生等安全和防疫工作，自備口罩，承辦學校準備好場所碼和測溫槍，嚴格按照防疫要求開展工作。
上課教師們進行了課堂展示，課堂的每一個環節銜接緊湊有序，教學內容條理清晰，學生學習興趣濃厚。
評課環節中，上課教師作了反思交流，評課人員對每一堂課點出了老師的閃光點、不足之處和良好的建議：鼓勵教師在課堂教學中可以考慮對教材適度深挖，適當滲透；強調了課件的製作要符合學生的興趣點，既要面向全體學生，應多關注表現不太積極的學生，更不要拘泥于課件，被課件束縛住手腳，應讓課件成為一種輔助教學工具；注重教學設計，注意自己的教態和肢體語言；教學要有藝術性，還要有創新性和改革性，可以對課本內容進行整合，可以將課本內容適度取捨。教無定法，就算是同一節課，不同的教學目的也必然引出不同的教學設計，正所謂“適合的才是最好的”。教師需要結合教材資源，關注學生的認知起點，結合現實生活實際，才能更好的促進學生的深度學習，更好的培養學生的核心素養。
經過三個月的統一專題研修，三個階段的細緻打磨，在專業課堂能力的增強、專業學習能力的培養和專業研究能力的提升等幾個方面，聚焦問題，引導大家用智慧尋找策略，收穫滿滿。本次競技引領活動，有41所學校參加，共賽課20場，上課59人次，參與現場活動人數九百餘人。（梁朝忠 劉春碧）
