綿陽市安州區高川鄉小學在教師培養方面，著眼理論、著力閱讀，為教師營造良好的閱讀氛圍，讓閱讀成為一種習慣。
提供資源，引航明向。《致教師》《做一名高情商的班主任》《給新教師的建議》《心理健康教育能力實訓》《數學，究竟怎麼教》等跟教師專業能力相符的書籍供教師閱讀。為教師提供閱讀資源，為教師的專業閱讀引航明向。
帶督雙管，攜手前行。學校師培幹部嚴於律己，帶頭示範，定內容、定時間、定進度，及時將自己的閱讀心得與教師分享。抓學校黨員幹部，督促閱讀進度，了解閱讀內容，參與閱讀分享，讓黨員幹部起好先鋒模範作用。抓其他教師閱讀，常督促、提興趣、保熱情，讓教師感受到閱讀的樂趣及閱讀帶來的益處。在閱讀的道路上，讓走的快的教師走的更穩，讓走的慢的教師逐步跟上，全體教師攜手遨遊閱讀的殿堂。
分享反思，積累提高。量變到質變需要不斷的積累和思維的進階。經常性地分享閱讀心得促進教師的深度思考，經常性地分享提高教師的寫作興趣和能力，經常性地分享提升教師的談吐和氣質。集中分享、自由分享、閱讀同一本書分享，在分享中碰撞出思維的火花，讓思維更敏捷、讓思考更有深度。
指導傳承，影響輻射。教師的閱讀影響不僅自己得益，更影響和輻射學生，閱讀角便是孩子們的天堂。學校的圖書搬家了，由圖書館的書架搬到了走廊圖書角的書櫃。
閱讀，始於興趣，貴在堅持，樂在其中，益於終生。（林興翠）
