10月12日，為進一步加強初中歷史教育教學工作，綿陽江油市歷史教研組開展了送教到太平鎮學校活動。
江油外國語學校教師夏紅菊執教課題《君主立憲制的英國》。她給予學生指導：英國君主立憲制是1688年政變後在英國建立起來的國家政體，也稱議會君主制，屬資産階級民主制，君主立憲政體大大削弱了國王的權力，議會及政府逐步掌握了治理國家的權力，這種政治體制雖然有其歷史局限性，但它結束了英國的封建專制制度，使得英國走上資産階級政治民主化的道路，有利於資本主義的發展。它代表了歷史發展的趨勢，是歷史的一大進步。英國是世界上第一個建立君主立憲制的國家，這一制度的確立和不斷完善，不僅對鞏固資産階級在英國的統治起了巨大的作用，而且對其他國家的資産階級建立新的制度，也有著巨大影響。
課後，全體成員開展了評課，許多老師發表了自己的意見。市發展中心李果指出：怎樣才能提高歷史課堂教學效率呢？古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師。只有學生對學習有興趣，才會積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想像；才能具有創造性。歷史學科因其內容龐大時間久遠，即逝性強的特點被人們當作死記硬背的副科這一偏見造成負面影響。使學生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此，在歷史課堂教學上，要點燃學生探索的慾望，激發學習歷史的興趣。讓學生在輕鬆，幽默，愉快的環境中學習。從而提高教學效率，促進學生素質發展。在實際教學工作中，我們不僅要為學生創造一個輕鬆愉快的學習環境，還應該加強教學反思，教學反思不僅可以提高教學效率而且是教師成長必不可少的重要環節，我們通過對教法學法指導進行反思可以讓老師找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。同時要善於捕捉學生的優點，哪怕只是一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，都會給學生以激勵，讓他們對學習充滿信心。（張有志）
