2021年8月23日上午，北大成都附屬實驗學校2021-2022學年秋季開學前培訓啟動，開啟了為期兩天的校本培訓。學校理事羅曉燕，學校教育總校長肖慶達，學校執行校長楊永明出席會議，全體教職工參加。
管理團隊的建設是學校發展的關鍵，教師隊伍的建設是教育的根本，教師專業素質的提升是教學改革不斷推進的力量之源。羅曉燕受理事會委託向四百多名教職工宣佈北大成都附屬實驗學校任命肖慶達為學校教育總校長，全面分管學校教育教學工作，直接管理小學部、中學部的教育教學及科研、師生管理、學部文化建設等工作，直接彙報上級領導為學校校長徐二會；任命楊永明為執行校長全面分管學校行政後勤工作，直接管理招生、校辦、財務、後勤，直接彙報上級領導為學校校長徐二會。羅曉燕希望全體教職工在本次校本培訓中做到高站位、高參與、高領悟。
隨後，肖慶達以教育總校長的身份宣佈了北大成都附屬實驗學校中學部和小學部幹部隊伍人事安排，從學部負責人到年級組長一一介紹兩學部隊伍風采，以建強幹部隊伍來夯實教師隊伍建設、拉動和帶動職工隊伍、築牢全校幹群體系建設，構建新學期學校價值理念體系。
抓牢教師隊伍 深化新時代教育評價改革
校本培訓不僅是打造教師隊伍的抓手，也是教師發展的必然要求，更是教師培訓的重要組成部分。此次的校本培訓主要集中在中國教育學會評價辦主任、研究員秦建平就《教育測量技術和人工智慧診斷學生最近發展區——實現學業成績與綜合素質均衡提升》的培訓報告上。
秦建平承擔“中國基礎教育品質評估監測工具標準規範研究”等國家社科基金項目，對教育測量技術和人工智慧診斷分析學生學業成績與綜合素質十分有研究。眾所週知，2021年初，推進落實《深化新時代教育評價改革總體方案》成為全國教育系統新年的重大教改工作。這是新中國第一個關於教育評價系統性改革的文件，具有劃時代意義。此次評價改革的核心，是要完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，破除“五唯”頑瘴痼疾。在基礎教育領域，重點是克服唯分數和唯升學，要求中小學健全學校內部品質保障制度，克服重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為。
因此，秦建平的《教育測量技術和人工智慧診斷學生最近發展區——實現學業成績與綜合素質均衡提升》培訓對全校教師很及時、很必要。秦教授通過時代背景、政策文件解讀、落實國家決策的有效技術路徑、最近發展區助力學校教育優質發展的實踐案例幾個方面多版塊、多角度闡述實現學業成績與綜合素質均衡提升。減負大背景下，運用測量技術和人工智慧，測評和運用學生的最近發展區實現減負提質，就是科學地發展優質教育的有效路徑之一，兼顧了立德樹人與學業成績提升！秦建平還結合實踐經驗案例，通過教育實踐揭示大數據和人工智慧測評手段的大智慧。每個案例、每句話都引發運用測量技術和人工智慧對學生評測影響的深刻思考，從學業成績結果倒推測量技術和人工智慧對教育的影響。
一上午的講座幹貨滿滿。接下來，北大成都附屬實驗學校將探索課堂教學深度改革與運用最近發展區促進教學高品質，實現學生學業成績與綜合素質均衡提升。貫徹中央“雙減”政策，凝心聚力，擔當有為，全力推進北大成都附屬實驗學校教學高品質發展，通過聚焦育人方式改革，增強學校教學高品質發展的創新力；通過聚焦課堂品質提升，增強學校教學高品質發展的競爭力；通過聚焦學生潛能開發，增強學校教學高品質發展的增值力。緊緊圍繞國家育人方式改革要求，堅決落實立德樹人五育並舉方針，抓好素質教育，課堂提質，撥尖創新人才貫通及藝體人才協同培養，以及減負增效，五項管理，提升每一位教師，關心每一位學生，確保教育健康發展、正道直行，學生健康發展，行穩致遠。
開啟大智慧 闡釋大策略
經過上午的頭腦風暴後，學校全體教師腦袋裏都是教育方式方法的“余溫”。“打鐵還需趁熱”，當日下午兩點半，學校教育總校長肖慶達為全體教職工開啟了新學期的“大智慧”，全面講解新學期教學管理工作思路“大策略”。
肖慶達宣言：“讓每一位教師享受學校，助每一位學子精彩人生。‘享受學校’即是管理民主決策、和諧人際關係、快樂教書育人、張揚自身個性、豐富文體生活、落實‘溫暖工程’等等。‘精彩人生’即是每一個學子在北大成都附屬實驗學校都能書寫出各自的傳奇故事，併為未來馳騁社會賦能。”
肖慶達講到，北大成都附屬實驗學校的願景是要建成四川名校。近期目標是各年級區內排名爭二望一；中期目標是3年成為市特色、優質學校；遠期目標是6年辦成四川名校。一步一步按照規劃圖推進，打造特色品牌。肖慶達的《新學期教學管理工作思路》，謀劃是起點，是設計，規劃是過程，是具體的實施方案。他從好的教育的分析中找出適合學校規劃的準確定位。引導學校“課堂革命”，讓課堂由“教授的場所”轉變為“學習的場所”；讓課堂從“目標-達成-評價”為單位的程式型課程轉變為“主題——探究——展示”為單位的項目型課程；將課內學習延伸到課外學習；課堂給學生創設更多的動手機會；變傳統的工廠車間式教室佈置為支援“學生個性化學習、教師多樣化教學”的教室場景；在課堂教學中，鼓勵學生像科學家一樣發現問題、提出問題、解決問題......
肖慶達全面闡釋“7636生本課堂教學模式”。生本課堂是一種“以學生為主體，讓學生主動自主學習”的課堂。突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。以“七要七不要”為課堂教學原則；以自學、研學、互學、精學、助學、固學為教學操作六環節；以“三講三不講”為教師講授內容；以學生是否有收穫、課堂是否有溫度、教學是否有趣味、課堂是否有味道、環節是否有意外、教師是否有智慧為課堂評價“六看”標準。
除了“7636生本課堂教學模式”，肖慶達講解的“1+N”導師制也讓全體教師耳目一新，為之感嘆收穫滿滿。肖慶達培訓內容豐厚、深邃，句句引發思考，系統細緻地解析了如何構建理想課堂，以科學理論聯繫當前具體課堂建設實際，精彩生動地指導教師們研究課堂、提升課堂，鼓勵教師們改變傳統教學模式、改革課堂教學，讓每一位教師享受學校，助每一位學子精彩人生。
第一天的校本培訓老師們收穫滿滿，領導、專家們有效指導了老師們在新學期教育教學中的前進方向，鼓勵老師們樹立職業設想、人生目標，引領教育教學改革創新，求索致遠、自主本土、放眼全國、快速成長與發展。（易池蓮 楊傲宇）
