當獲獎消息傳來時，貴州應用技術職業學院2020級物流管理專業的婁俠興奮地差點從床上跳了起來。指導老師鄒青告訴他，他帶領隊員在全國第十一屆MathorCup高校數學建模挑戰賽中獲得了專科組一等獎。
“這個獎項來之不易，婁俠今年才大一，此前也是數學建模入門小白，沒人知道他在背後付出了多少。”鄒青感慨説道。
學數學“從頭開始”
全國MathorCup高校數學建模挑戰賽是由中國優選法統籌法與經濟數學研究會主辦，是面向全國的數學建模競賽，每年超過數萬大學生參加，參賽高校覆蓋清華大學、北京大學、浙江大學、上海交通大學、復旦大學、南京大學、中國科學技術大學等39所985高校，98所211高校高校，同時還有愛丁堡大學、雪梨大學、聖彼得堡國立大學、香港中文大學等境外高校參賽。
“以賽促學”，競賽是貴州應用技術職業學院人才培養的重要手段之一。因此，學院在學生大一時便開始了備賽宣傳教育。
婁俠是在好友的勸説下報名的，但參加了幾次培訓後，他發現自己對數學建模産生了濃厚的興趣，就申請加入學院數學建模競賽團隊。
然而，備賽卻不是婁俠想像的那麼美好。學的專業是物流管理，只有在計算物流成本等一些問題上會用到簡單的數學公式，並沒有系統學習高等數學，對數學建模也沒有認知。可以説，婁俠對高等數學一竅不通。
“在那一段時間裏，我經常産生自我懷疑，自己到底適不適合，要不要放棄。”婁俠説，經過反覆心理鬥爭後，他還是硬著頭皮上，因為能獲得參加比賽的機會不容易，不能辜負老師、學校的期待。
在老師的推薦下，婁俠買了高等數學教材，“從頭開始”自學數學，學習數學建模的計算編程軟體，不錯過每一節指導老師的課。在自學的過程中，婁俠也慢慢找到了方法：“遇到重難點就記下來，劃重點，難點解決後會著重標記，進行分析，到底是哪不會，還是整體不會，如果是整體不會的話要從頭再思考下；實在想不通了，婁俠才會去請教培訓課的老師。總之問題不會積存，必須一個一個擊破。”
由於參賽團隊人員才剛剛讀大一，為了幫助他們學習，學院在每週一、三、四晚上七點到九點半組織教研室的老師們對他們進行專項培訓，一對一指導；還讓他們看歷屆數學建模優秀論文並寫總結，談心得體會。備賽的那段時間，婁俠他們所有空閒時間全部被安排滿了。
由於學院課程繁多，總是面臨著自學與上課相衝突的問題，課程不能落下，就只能擠別的時間出來學習。
萬般困難點點磨
經過半年的自學和培訓，婁俠實現了從“感覺數學建模的檔次高、很難，覺得自己不行”，到“也沒有那麼難，只是萬事開頭難”的轉變。然而，在真正面對建模時，婁俠還是感到了巨大的壓力。
有一次，婁俠遇到了光伏建築一體化的股票問題，但自己和隊友都是股票外行人。“當時看到題的時候感覺人就不好了。”婁俠説到。
於是，他們翻閱參考了大量的文獻資料，學習股票的知識，才有了解題的眉目。到了求解的步驟，遇到求股票的數值較大的，每一組數據都要求對應的數據，以前沒做過，也不知道怎麼計算，大家又去查閱資料，翻看相應的公式，算下來也不正確；於是又用相關的圖和Matlab來計算，帶入數據，編輯公式，再進行運算，得到的結果也不理想。時間緊迫，在指導老師的指導下，幾個團隊的成員，只能用最笨的辦法，把數值帶進去一個一個試，試了上百組的數值，最後選擇了符合自己做的題目的最優值。
“數學建模競賽要求參賽者具備較為豐厚的數學積累和學科間融會貫通的能力。突出考察參賽團隊三項能力：一是建模，即把實際問題變成數學問題；二是編程實現能力；三是寫作，即要以清晰的邏輯和表達將解決思路和方案呈現出來。”鄒青表示，在實際建模的時候，是考察了選手的綜合實力，需要有豐富的知識貯備和發散的思維能力，所以要給婁俠他們點個讚。
“雖然建模過程中困難萬般，但是只要一點一點磨，困難總能解決。”婁俠説，建模比賽本身就是一個無限試錯的過程，但是用已有的理論解決未知的問題，那種獲得感是非常充沛的，成就感滿滿。
現在學院快進入暑假，婁俠很開心，因為他又有充足的時間開始自學了，他目標就在前方——9月份的全國大學生數學建模競賽......（巨麗紅）
