近日，北大成都附屬實驗小學組織全體語文老師開展了題為“聚焦教材深度解讀、提高教育教學品質”以語文課標為指導的教材解讀活動。
活動期間，一至六年級組語文教師們圍繞教材，聚焦教材深度解讀，從不同的角度探討了如何從教材所處環節、所隱含的主題意義線索、所承載的課程內容和活動，深挖學科核心素養和培養價值來理解教材內容目標。
一年級組語文教師們從一年級小學生的年齡特點和接受能力出發，從識字寫字、閱讀教學、口語交際和寫話這四個方面進行了解讀分析，引導孩子從規範禮貌説好每句話開始。
二年級組語文老師們從閱讀教學、寫話教學、口語交際這三個板塊進行了解讀。強調閱讀教學的重要性，低段閱讀要培養的核心素養：識字素養、朗讀素養、閱讀理解素養和言語運用素養。
三年級組語文教師們以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據，注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養的厚度，強化情感的溫度，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字的運用和聽説讀寫能力的培養，全面提升學生的語文素養。
四年級組的語文教師們在此次教材分析中，創造性地以單元教學設計為中心，展開解讀。老師們還從閱讀理解、積累運用、拓展實踐等維度設計課後題，著眼于提高閱讀理解能力，促進語言積累和運用、啟迪思維，培養語文實踐能力。
五年級組語文老師們從本冊語文書的單元結構特點、語文核心素養、語文知識體系、閱讀教學等方面詳細的分析，並強調在教學中體現語文人文性和工具性的統一。
六年級組語文老師們通過對《語文課程標準》的解讀，以課標為導向，抓住統編教材最大的特點閱讀教學，提出“高效課堂 有效教學”的目標，在教學中進行多角度的閱讀引導，高效豐富的語文課堂，使孩子們的語文綜合素養得到全面提升。
回顧紮實又豐富的語文教材分析活動，讓課堂教學既遵循了科學，又充滿了藝術。教材分析是一個永恒的話題，不能停下的是北大附小語文人實踐的腳步。通過在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索。相信，在追尋理想課堂的過程中，大家能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。（肖冬梅 馬林婧）
