天府之國，錦江之濱，四川師範大學附屬中學外國語學校（以下簡稱：師大附外）歷經數十年風雨洗禮，培育滿園桃李。近年來，師大附外銘記立德樹人的根本任務，深化課程課堂改革，積極推進五育並舉，著力構建德、智、體、美、勞融合育人體系，努力提高融合育人的效果，促進學校內涵發展。
以課程為主要抓手，探究融合育人策略
師大附外充分發揮國家課程和地方課程等分科課程的優勢，堅持在開齊開足國家課程和地方課程的基礎上，注重“五育”在各學科的滲透，探究在學科內發掘現有課程的五育融合方法。同時，結合學校文化內涵，豐富和細化以“融合學習”為目標的陽光課程體系，開發系列校本課程，如：環保奇趣課程、夢想改造家課程、針織課程，以及以核心價值觀主題教育為主的陽光人生基礎課程和以個性發展為主的七彩人生提質課程……強化各學科以校本課程為載體向“五育”集中整合，充分利用校本課程的實踐性、探索性和綜合性等優勢，探究校本課程的五育融合途徑。
師大附外以“和諧發展，學有優長”為培養目標，追求每一個學生在德、智、體、美、勞五育並舉中全面而有個性地發展。學校不斷構建“五育並舉”的課程體系，打造跨領域、跨學科的綜合課程。學科課程、德育課程、綜合課程“三足鼎立”，形成三年一貫的“課程地圖”，有序推進融合育人的探索。
以課堂為主要陣地，提升融合育人效果
課堂是落實立德樹人根本任務的主陣地，“五育並舉”在學校落地，需要融入課堂教學，推動教學創新，提升育人能力，發展學生核心素養。師大附外通過開設教研組長論壇，及時分享學科課堂的五育融合經驗，以教研組長帶動教師，教師帶動課堂，讓“五育並舉，融合育人”的觀念深入人心；還通過探討過關課、研究課、示範課以及各學科的不同課型的融合育人方法，探究在課堂教學中如何提高融合育人效果。
師大附外最近舉行的第十四屆教改科研月圍繞“融合育人”主題詞開展了系列活動。在舒靜老師的示範課“一元一次方程應用”的課堂上，校園菜地的種植産銷、老師們的打車上班、商場的打折促銷……生活中各類實際問題，都是可以用數學解決的。“各個班級都有自己的菜地，我希望通過數學課教學，幫助他們解決實際問題。比如，如何在班級的菜地上種植合適的蔬菜？如何計算種植成本？”，舒靜老師説，“勞動教育讓學科教育更生動，學科教育讓勞動教育更全面，這也是我在課堂上進行的融合育人的嘗試與探索。”這節數學課的課堂教學與學生生活緊密聯繫，滲透了美育、德育和勞動教育等，提升了學生的核心素養，促進學生的全面發展。
音樂課堂上，楊高燕老師從詩詞引入對聲音的感知；語文課堂上，魯敏老師將名著《昆蟲記》與繪畫結合；英語課堂上，鐘敏老師帶領學生模擬生活中的購物與行銷……師大附外對融合育人的課堂改革探索，從未停步。“五育並舉”成為教師應具備的教學新基本功，要求教師既要善於在自己的學科領域充分發揮每一堂課、每一個教育活動的綜合育人效應，也要善於融合利用育人資源，進行創新型教學。
以勞動教育為重要途徑，融合培育真善美
德育、智育和美育的功能指向人的心靈，體育的功能指向人的身體，勞動教育是運用身體的功能和心靈的智慧去改造外界，是讓德育、智育、美育和體育得到綜合運用，是實現真、善、美的內在統一。師大附外始終把勞動教育納入人才培養全過程，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
師大附外在校門口的空地上為每個班級開闢了一塊菜地，分小組輪流澆水、施肥、除雜草，菜地裏經常看到孩子們忙碌的身影。經過一個學期的精心培育，師大附外的菜園豐收了，“小白菜，天然無公害，3元一袋！”“豌豆尖，煮麵好巴適，5元一袋”……清脆稚嫩的叫賣聲回蕩在校園。校長劉昌斌説：“別小看這片小小的菜地，這裡融入了我們對德、智、體、美、勞五育的融合育人實踐。”
2020年12月，師大附外開展了首屆勞動月活動，在校園裏掀起了一波“勞動熱潮”，讓勞動教育成為學校常態工作的一部分。
每個清晨，附外的校園裏都能看見緊握大掃帚的孩子們；圖書館書籍整理，實驗室裏衛生打掃，綠化帶的凈化清理，就餐秩序的維護……附外的孩子們的課外時間也可以忙碌起來，孩子們卻樂在其中。
當然，師大附外的班主任也不能是勞動教育的“門外漢”。為提高班主任的勞動教育指導能力，在師大附外今年的教改科研月上，還增加了以“勞動”為主題詞的班會課比賽。美食製作、垃圾分類、光碟行動……班會課花樣百齣，每一節班會課的精心設計和打磨，讓老師們收穫滿滿，也讓學生感受用雙手創造美好生活的樂趣。
“教育是在潛移默化中産生作用，我們要讓學生在無意識中接受有意識的教育”，校長劉昌斌説：“學校提供時間保障、物資保障、組織保障等，推進課程體系建設，堅持價值育人和實踐育人，積極推進‘五育並舉，融合育人’的探索。學校將一如既往地堅持為黨育人，為國育才，全面深化改革，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出最大的努力。”（楊麗）
