1月4日，成都市七中育才學校學道分校圍繞“珍愛生命 健康生活”主題，以心理班會課賽課為載體開展教育活動。
活動中，班主任們結合學生心理特點，通過預設場景、角色扮演、集體討論等形式，引導學生樹立積極樂觀的生活觀，感受生活的美好，促進學生健康快樂成長，增強學生實現夢想的責任感和自信心，推動了學校五育融合工作的開展。班會課賽課中既有年輕教師帶來的創新型課堂，也有骨幹教師帶來的名師示範課。
課上，教師白承霞通過畫鼻子遊戲讓學生感悟目標的重要性，生動具體的場景引發學生共鳴、共情。白承霞的循循善誘讓學生們敞開了心扉，讓大家看到了師生間真情的流露。通過課堂，學生制定目標更有操作性，追求夢想更加理性，學生們從“心”出發，必將到達理想的彼岸。
教師陳航首先讓學生同畫方圓，感悟專注力的重要性；再用名家名言感悟、班情調查、情景劇等形式來聯繫學生的生活世界，引發共鳴，為學生落實行動做好鋪墊。
教師許亮用遊戲的形式讓學生感受“1分鐘有多久”，出其不意，巧妙又直接地再現學生學習生活，激發學生學習的興趣。他用自身經歷、榜樣示範、名人故事、探討視頻等方式來引導學生深入思考。許亮發揮自身特長，用數學思維設置時間四象限，讓學生們學會高效利用碎片時間。
教師王育欣用動畫視頻“洗襪子”再現拖延陋習，讓學生們在其中找到自己生活的影子，從側面來觀察並反思自己的“拖延時刻”。她引導學生用自己實際生活中的一些行為表現來分析原因，巧妙地幫助學生改變自己，具有一定的實效性，學生們學會了拒絕拖延。
教師鄧琳圍繞“情緒管理”這一話題開展，從認知“情緒”，到正視“情緒”，再到掌控“情緒”，條理清晰，環環相扣。交流過程中，鄧琳借助網紅視頻、“踢貓”實驗探究、魔法“樹洞”等形式，用心傾聽學生們心靈深處的聲音，引導學生們觀察生活，聯繫實際，同理共情，覓到釋放情緒的正確路徑。印象特別深刻的是鄧琳的一次追問：“一些同學採取消極的方法發泄負面情緒，我們有不理解，但是這其中有沒有值得肯定的地方呢？”同學回答：“有，懂得釋放情緒是值得肯定的。”辯證的思維正印證了這堂課的初衷：正視情緒，陽光向上。
教師劉成偉針對班級實際問題，直言敏感話題，流言始於道聽途説，止于毅然決絕，懂得對流言説不，不僅是智慧引領，更是救人于“水火”。劉成偉説：“搞體育的人，就是有一種不服輸的精神。體育老師一樣能當好班主任。”課堂上，劉成偉習慣走到學生身邊，略微躬身，面帶微笑，以讚許的眼光迎向答問的學生。
教師許冬梅以謎語導入，設計遊戲讓學生感受一分鐘的寶貴，聯繫實際，科學規劃和管理自己的時間。整堂課主題明確，貼近學生生活，許冬梅從學生在早讀之前、預備鈴響起時、自習課時等浪費時間的現象出發，有針對性地啟發學生管理學習時間 ，進而延伸到學會規劃生活中的時間。
教師吳勝男化用“管鮑之交”的典故；學生進行籃球風波的情景劇表演，惟妙惟肖；午休時光的情境創設，換位思考討論深入，取材學生身邊發生的事情。整節課環環相扣，層層遞進，吳勝男完成了“躬自厚而薄責於人”“換位思考”價值觀的引領，學生的思維由淺入深，由學習延伸到生活，由一種“處事方式”上升到“人格修養”，由“個人”到“班級”再到”社會”。
每堂心理班會課結束，學校領導和各年級組教師都會及時評課，讚賞亮點、總結不足、取長補短、共同提升。
本次班會課既能引發學生的情感共鳴、反思自己的行為，又能激發學生內心更美好的情愫，享受活動帶來的快樂、體會生命的豐盈。（陳榮麒）
