12月18日，教育部教育裝備研究與發展中心組織召開了2020年中小學生人文素養及影視戲劇教育研討會，有關教育裝備、行政部門負責同志，中小學校長及教育教學、戲劇影視、閱讀教育等方面專家代表100余人參加會議。
2020年中小學生人文素養及影視戲劇教育研討會在京召開
據了解，此次會議深入研討新時代以影視戲劇教育資源為重要內容及有效手段提升中小學生人文素養的策略路徑，研討會議分為領導致辭、啟動聘任儀式、專家講座、課題項目介紹及圓桌論壇等環節。
教育部語言文字應用管理司原司長、國家督學姚喜雙指出，中央電視台中國漢字聽寫大會，中國成語大會、中國詩詞大會等品牌活動對提升學生的人文素養具有積極作用。他表示，新時代新形勢下提升中小學生人文素養，要充分運用影視傳媒新形式及人工智慧等新裝備手段，希望將來與教育部裝備中心攜手打造中小學學生人文素養與影視戲劇教育方面的活動。
北京外國語大學黨委書記、教育部教師工作司原司長王定華通過錄製視頻形式發來致辭。王定華指出，影視戲劇教育意義重大，它是素質教育的重要組成部分，也是貫徹德智體美勞全面發展教育方針、培養社會主義事業建設者和接班人的重要內容。他介紹了北京外國語大學充分重視人文素養培育的人才培養模式，將外語特色教學與文科綜合性大學建設融合的實踐和成效。北外願意與教育部裝備中心以青少年法治教育方面合作為基礎，拓展和深化雙方在中小學生人文素養及影視戲劇教育方面的合作，以美育人、以文化人，共同推動中小學影視戲劇教育的基本普及，更好發揮影視戲劇教育資源在立德樹人中的獨特優勢和重要作用。
教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥認為，人文素養是一個融合、整體的概念，是一種人的內在精神品格。人文素養內涵豐富，涉及愛國主義、家國情懷、法治素養、道德素養、文學素養、閱讀素養、藝術審美等諸多方面。提高中小學生的人文素養，是促進學生全面發展、發展高品質教育、建設社會主義文化強國的切實要求。他強調，要做到課內與課外、校內與校外、內容與形式這三個層面的“高度融合”。在影視戲劇教育資源與人文素養課題研究項目中，力求教育內容資源與教育表現形式的有機統一。他提出，教育部裝備中心將聯合教育各界、社會各界專業力量一起，共同探索影視戲劇教育研究課題、實踐應用項目一體化，通過學生自己“看、聽、讀、編、拍、演、評”多方位全流程的教育，讓孩子在潛移默化中、在合作參與中、在身臨其境中樹立社會主義核心價值觀，讓中小學德育、美育、文科教育真正“融會貫通”、“入腦入心”，從而提升人文素養。
中小學生人文素養及影視戲劇教育課題研究項目啟動儀式
課題研究項目相關聘任儀式上，聘任姚喜雙教授為研究課題項目專家委員會的名譽主任委員。
在校園作品介紹與展示環節，同濟大學藝術與傳媒學院表演專業主任錢正以自己導演的原創校園音樂劇《橋》為例，生動闡述影視戲劇教育作品創編及實踐在知識獲得到價值體驗及認同中的重要催化作用。影視戲劇製作專家趙曉露主持以自己作為製作人的校園舞臺劇《青鳥》的主題圓桌論壇。該環節分享了影視戲劇教育資源在“扣好”孩子們人生中“第一粒紐扣”的現實及深遠意義。
課題項目介紹階段，教育部裝備中心中小學圖書館與文科教育裝備處處長張瑜對教育部裝備中心重點課題《提升中小學生閱讀素養的路徑與策略研究》及相關研究項目的目標、任務、步驟及試驗區、試驗校的自願申報工作進行了總體介紹。她説明，教育部裝備中心設立了2020年度基本科研業務專項（考慮到申報工作實際情況，申報工作截止推遲到2021年1月中旬）。她指出按照理論研究課題與工作項目實踐建設一體化推進，策略與路徑有機結合，課題項目將深入研究教育行政部門、教育裝備部門、中小學校各負其責、合力推進中小學圖書館“建設、配備、管理、應用、培訓、評估”等重點工作的政策法規、制度機制、標準化建設及特色閱讀活動等。課題研究分為紙質傳統閱讀及資訊時代背景下的全媒體閱讀兩大部分，將影視戲劇教育資源作為全媒體閱讀的重要資源和有效延伸，通過影視戲劇教育建設支撐中小學生人文素養的提升。（來源：教育部教育裝備研究與發展中心-中小學圖書館與文科教育裝備處）
