郭燕，花源幼兒園教育集團園長，從一名教師到一名園長，8年一線教師，12年園長生涯，能夠和這樣一群充滿青春和活力的老師一起研究，能夠和這樣一群天真可愛的孩子一起奔跑，郭燕認為，自己的工作、事業是如此的具有價值和意義。
啟航——揚起革新的風帆
從最初花源幼兒園的一園三區，700名孩子，到2017年花幼集團的四區九園，2000名孩子。郭燕知道，這不僅僅是數字的增加和變化，更意味著自己肩上責任的加重。面對一個三合一的新團隊，她開始充當了“消防員”的角色，如老師的集體辭職、獎金分配、考核制度等問題。那一段時間，她不斷奔波于9個園之間，解決處理一個又一個“危機”。郭燕和老師、孩子、家長對話，和專家對話，確立了幼兒園當前和未來的發展目標，明確提出以集團“綠色教育，和諧發展”核心文化為引領，確立了：集團辦園目標、集團辦園理念、兒童發展理念、發展目標、課程架構、教學特色、教學理念、操作流程、園本特色的核心追求：讓每個兒童體驗成功！讓每個兒童展現精彩！
辦學理念是幼兒園發展的靈魂，是行動指南，是發展的生命力，在辦學理念的引領下郭燕提出了花幼集團四大行動“文化引領、管理增效、課程提質和培訓提能”去實現三大目標即：“文化凸顯的品牌園”、“管理精緻的特色園”、“個性彰顯的品質園”。
破浪——划動前行的雙槳
花幼集團組建三年來，特別注重管理增效和課程提質，並以此為破浪前行的雙槳，迎風而進。
高效管理減負。重組後的花幼集團，面臨管理人員缺失，師資水準不高、園所差異較大等困難。在破解瓶頸、合力求方中，花幼集團創新構建了“扁平式”、“清單式”、“自主式”的高效管理機制。
“扁平式”走高效之路。
創新“扁平化”管理機制。構建“兩會六部”組織，實現“三級三制”管理，兩會是集團園務會、黨務會；六部：後勤部、黨群部、財務部、教研部、科研部、資訊部。三級是集團園——鄉鎮中心園——社區園。“三制”：鄉鎮一體化責任制，六部門責任制、園點責任制。
“清單式”走精粹之路，梳理形成流程清單、任務清單、督導清單“三類清單”，實現管理工作流程的“可視化”、責任的“清晰化”，目標的“準確化”，清單管理最大限度的提高幼兒園後勤管理的效率，實現園園一致，人人一致，事事一致。
“自主式”走活力之路。
放權激發活力。賦能給每一個園長、教師，實行人：總校統籌，統一調配，分校使用，自主管理。“三級三制”是統管與分管相結合，各板塊最大化授權，在集團制度下個性化開展工作，實現各園所、各部門高度自主、高效管理、高速發展。
督導規範辦園。在“放”任發展的同時，注重集團的“督”導約束。建立集團督導組和園點督導組，項目督導和分部督導相結合的督導形式。
“扁平式”、“清單式”、“自主式”的高效管理機制。讓集團四區九園既有相互協作，又形成了相互競爭的態勢，促進了整體提升。管理機制的創新，激發每一個園長教師的活力，讓花幼保持快速前行的姿態。
課程建設提質。理順管理機制以後，花幼把目光聚焦到課程，從確定課程目標，到研究推進路徑，在三年課程實踐中，花幼根據四園辦學特色，漸漸勾畫出課程建設的藍圖。以文化為根，綠色教育課程為樹榦，根據四園特色生發出普興園創想課程、金華園自主課程、花源園發現課程、花橋園創美課程，社區園又在中心園四個枝丫上生發出不同的小枝丫。
如今，花源幼兒園在郭燕的帶領下，四區九園協同發展，各有各的特色，各有各的品味，“發現、創美、創想、自主”四大課程不斷生長，枝繁葉茂，繪製出花幼讓每一朵花兒美麗綻放的美好願景。面對未來，花幼把規劃作為未來發展的“導航地圖”，對集團幼兒園的硬體和軟體全方面進行了頂層規劃，以期能夠科學有效、步履堅實地走向未來。（李壹平）
