5月6日，浙江省教育廳發佈消息，海鹽縣通過義務教育基本均衡發展國家督導評估認定，且躋身“優質均衡”榜。記者從省教育廳了解到，首批義務教育優質均衡縣全國僅有兩個！

　　早在2006年，海鹽就提出了“均衡、優質、和諧”的辦學方向；2013年，通過首批全國義務教育發展基本均衡縣認定；2015年，成為浙江首批基本實現教育現代化縣；2017年，又提出率先實現全國縣域義務教育優質均衡發展縣目標，誓將藍圖繪到底。

　　從“基本均衡”到“優質均衡”，任務要求有天壤之別，也意味著教育將從滿足“有學上”躍升到保證“上好學”，更意味著需要硬體配備、教師隊伍、管理制度、群眾認可度等向更高標準邁進。

　　走進海鹽縣官堂小學，標準田徑場、圖書館、演播廳等一應俱全，一點也看不出農村學校的模樣。老師王麗勤指著四樓的一間教室介紹：“這是我們的‘同步課堂’。”2018年，在縣城實驗小學任教的王麗勤來到官堂“下鄉”支教，之後就再也捨不得離開。“‘城區學校+農村學校’捆綁組建發展共同體，平時開展同步課堂，比如城區的實驗小學老師上的課，官堂的孩子能同步聽到。同時，共同體學校還推出了‘學生助學團’，農村孩子教城裏孩子花樣跳繩，城裏孩子教農村孩子演奏樂器。”王麗勤説，現在家長不再把孩子送進城裏，家門口就有信得過的學校。

　　城區名優教師的到來，猶如鲇魚，打破了農村學校長期停滯的發展僵局，協同發展激起層層漣漪，逐漸盪漾開去。

　　多年來，海鹽堅守“四個統一”原則，實現教育資源配置“均衡高標”，即“學校建設標準統一、教師編制標準統一、生均公用經費基準定額統一、基本裝備配置標準統一”，確保城鄉之間、校際之間學校資源配置同起點。2020年，海鹽縣就已率先實現義務教育標準化學校100%全覆蓋。無論是農村學校、特殊學校，還是新居民子女學校，校際差異系數校校達標，全縣綜合差異系數在0.28以內。

　　不僅如此，海鹽還聯合高校的專業力量，制定發展性評價標準。評價共分規範性、基礎性、發展性三大指標。規範性指標明確了“底線”，學校若出現陰陽課表、過重課業負擔、教師家教等行為，年底考核“優秀一票否決”；基礎性指標指向學校辦學的常態化；發展性指標關注特色辦學。在這些指標中，教育局專門提出了“增量”概念，薄弱學校的進步也能得高分。

　　最是教育牽民心。誠如嘉興市教育局局長武曜雲所言：“我們希望每個孩子都能被看見，每個孩子都能健康成長、發光出彩，百姓的教育獲得感和幸福感越來越足！”

　　（原文標題：“學校發展共同體”讓每個孩子發光出彩 全國僅兩個！海鹽入選首批義務教育優質均衡縣）

來源：嘉興日報    | 撰稿：記者 顧亦來 通訊員 郭保林    | 責編：陸姍姍    審核：張淵

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