平均分班如何體現因材施教

有的家長也會提出疑問，成績好、中、差的都放到一個班，會不會讓好的學生吃不飽，差的又跟不上？再説，作為首府教育局長，是否擔心平均分班後，會導致南寧市在3年後的高考中尖子生失利？

潘永鐘局長表示，對分層次教學方面，應體現在對學校的動員上，而不是通過分尖子班和普通班來解決。在經過一段時間的教學，發現成績好的學生確實吃不飽，差的又跟不上時，可通過社團或訓練班來達到要求。成績好的學生，可以在業餘時間，由學校派出合適的老師，進行競賽或其他形式的輔導。成績差的學生，學校派出講課更通俗易懂的老師，來進行補缺。以前，是一個班的老師來培養，平均分班後，是舉全校之力來培養，對不同學生進行不同層面的輔導。

潘局長表示，這也是素質教育的要求，簡單説就是合格+特長。教育部門給了每位高中學生一個公平的起點，你要達到一定的合格要求，在這個基礎上，你對語文古文有特長的，對數學有特長的，對其他興趣等方面有特長的，再發展。這是一個趨勢，所以，不擔心高考問題。即使是拿到了高考狀元，對考生來説，對他的人生並不起決定性的作用。但這樣的教育公平改革環境下，提升的是一個群體的學生素質，必須要往這條路上走。

最後，潘永鐘局長表示，讓大部分人覺得公平的事，肯定會讓少數人覺得不舒服。部分家長可能認為，我孩子考得那麼好，選個老師都不行？這其實是一種特權意識，對孩子，應該從小培養遵守規則。今年起南寧市就是要電腦抽籤分班了，大家遵守規則，杜絕講人情的條子生，把權力放進制度的籠子裏。阻力大，也要實行！