文理不分科學生會更累

理科生不識胡適王國維

●廣西大學《政治經濟學》選修課老師楊紅波

“理科生是該補上人文這一課了。”楊紅波是廣西大學《政治經濟學》選修課的老師，修這門課的，既有文科生，也有理工類的學生。他上課時發現，講到一些歷史人物，理工科生的表情“迷茫”，提到胡適、王國維等我國一些鼎鼎有名的大家，有理工科學生表示“沒聽過”。也有理工學生反映，由於高一之後就文理分科，學習歷史政治等文科課程，純粹是為應付高中畢業水準考試，課後更不會、也沒時間找相關文章或小説來閱讀。不少理工科學生表示，他們沒有閱讀過我國經典的四大名著。學生的這一反映，讓從事教育學研究的楊老師深感憂慮：高中階段正是學生心智發展的關鍵時期，缺了人文的滋養，等於個人發展缺了很大的一塊。

不分科意味要學9門學科？

●受訪的南寧市高中學生、老師

高中生們都對取消文理分科憂心忡忡，一個最主要的理由是，學6門課已經“吃不消”。一些高三學生甚至調侃，還好自己明年就要畢業了。陳同學是南寧十四中一名初二學生。雖然還在初二，小陳也有自己的看法。他説：“學生負荷能力有限，樣樣都學得精不現實，還不如根據學生興趣分科，學得更透。”

採訪到的高中老師一致認為，從提高學生綜合素質的角度出發，文理不分科對孩子成長及今後發展更有利，但從目前高考選拔人才的制度看，還是更適合用文理分科的模式。老師們説，目前高中生學6門課壓力已經很大，文理不分科意味著學9門學科？如果是，學生的負擔會更重。

南寧三中相關負責人認為，一些學生理科素養比較高，另一些學生文科更具優勢。即使從學生綜合素養方面考慮，經過高中學業水準考試，學生基本的學科素養就已經夠了，不需要那麼精或專。不是學科開得越多，學生的素質就越高。高二會考完以後，讓學生將精力用於自己更有優勢的地方，這沒有什麼不好。實行文理不分科，學生要學的科目多了，只能將大量時間都花在學習上，不利於人才培養。