為高考“3+3”改革奠定基礎
2016年3月份，省政府發佈《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，自2017年秋季入學的高一學生開始，參加夏季高考的考生，成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水準等級考試科目組成，即“3+3”。解決大班額作為一項民生工程，與教育綜合改革相輔相成，一前一後。
“如果沒有解決大班額問題，2017年新招進來的學生，不分文理科之後，‘3+3’模式實行選課走班，全省五六百所學校，真正能實行選課走班的沒有多少，因為受場地和師資限制很大。”省政協委員、淄博市第四中學校長劉紹華説。
對“3+3”來説，解決大班額是一個基礎性工程，屬於基本的硬體配備。過去高中一個年級招二三十個班，每個班可以有六七十人，有二三十個教室就可以。但是一旦選課走班，學生自由選擇課程組合，可能每個組合只有二三十人，二三十人組成一個班級上課，需要充足的教室來進行流動。
這對師資的需求將會更大。選課走班後，學生自主選課，假如學生都選物理，那對物理老師的需求量勢必大增，每個學校都可能會存在這樣的問題，因為不好預測學生會怎麼選擇，從總的編制來看，師生比可能足夠，但具體到選課走班的師資配備就會産生短缺。“即使進行緊急社會招聘，也難以一時招聘到隨時上崗教學的教師，這樣的情況下，可以建立人才儲備庫來週轉，教師人員可能更靈活。”劉紹華建議。
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