心理中國論壇 | 心德同源 全面提升高職院校心理健康教育質效

心理健康是學生成長成才的基礎，道德品質是學生立身行事的根本。新時代，高職院校作為培養技術技能人才的核心陣地，肩負著培育德技兼修時代新人的艱巨使命，亟須系統構建“以心育德、以德養心”一體化育人體系，以全面提升心理健康教育的針對性與實效性，為培養德智體美勞全面發展的技術技能人才築牢心理根基和品德防線。

堅持心德同源，深化課程融合

以落實“立德樹人”根本任務為統領，優化心理健康教育課程內容設計，將社會主義核心價值觀轉化為學生可感知、可踐行的心理成長目標。例如，在心理健康通識課程中，有機融入誠信友善、責任擔當、感恩奉獻等德育元素，引導學生在認識自我、調適情緒、發展人格的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，立足高職教育的職業屬性，系統增設職業心理調適、職場壓力管理、職業倦怠預防等模組，精準回應學生在專業學習、技能訓練、頂崗實習和職業規劃中面臨的個性化心理需求，實現通用心理素養培育與職業心理能力提升的有機統一。

建強師資隊伍，夯實育人支撐

加強專職師資培育，夯實核心力量。定期組織心理健康教師開展心理諮詢技能、危機干預技術、心德融合課程設計等專題培訓和學術交流活動，不斷提升教師專業素養和教學科研能力；選派心理健康教師前往社會心理服務機構和企業人力資源部門開展挂職鍛鍊，將先進的心理健康服務理念和方法引入校園。

提升兼職師資素養，擴大育人覆蓋面。加強對輔導員、思政教師、專業教師的心理健康知識培訓。具體包括，引導輔導員掌握基本的心理疏導技巧，在日常學生管理中融入心理健康教育和德育引導；引導思政教師增設職業倫理與心理調適模組，提升課程針對性；引導專業教師在教學中關注學生心理狀態，將心理疏導與專業技能教學、職業道德教育相結合，實現“教書、育人、育心”三者融合。

強化實踐賦能，保障教育品質

豐富校內活動與志願服務，在服務中實現“育心育德”統一。依託心理輔導中心、學生社團，定期開展專項團體輔導，關注學生主觀幸福感和積極心理品質培養；開展心理健康志願服務活動，組織學生走進社區、企業、中小學，提供心理科普宣傳、心理疏導等服務，從而使學生在服務他人的過程中增強責任意識與自我價值感，實現“育心”與“育德”的實踐統一。

融合職業技能與職場實踐，在實戰中錘鍊心理韌性與職業道德。將心理健康教育與職業技能競賽、實習實訓、創新創業實踐等活動相結合，引導學生在實踐中克服困難、錘鍊意志，提升心理韌性和職業道德素養。例如，每月舉辦模擬面試會，邀請企業HR擔任面試官，緩解學生就業前的緊張情緒，提升就業心理調適能力和職業素養，銜接職場發展需求。（新華日報 簡璐絲 湖北三峽職業技術學院馬克思主義學院副教授）