日前，中央電視臺播放了華為創始人、CEO任正非接受《面對面》專訪的內容。在美國將華為列入出口管制實體名單的背景下，任正非沒有糾結于企業遭遇的霸淩和圍堵，而是再次強調了對教育問題的重視。任正非表示，近期不斷升級的中美貿易摩擦，實質是科技實力的較量，根本問題還是教育水準。
在此次“斷供”風波中，華為之所以能處變不驚、淡定從容，在於其雄厚的創新實力，把核心技術和發展主動權掌握在了自己手裏。對於企業來説，創新能力是命根子，而對於一個國家而言，它是影響經濟增長和國際競爭力的關鍵因素。今天的時代特徵就是，誰在自主創新方面具有優勢，誰就在國際競爭中掌握了戰略主動權。
知識創新、科技創新的根本在創新型人才。創新驅動就是人才驅動，而教育則是創新人力培養的主要機制。因此，一個國家的自主創新能力在很大程度上取決於其教育體系，尤其是教育品質。這也是為什麼面對美國的科技遏制，任正非反覆強調教育重要性的原因。
改革開放以來，特別是黨的十八大以來，我國教育發展迅速，已經建成世界上最大規模的教育體系，教育公平和品質明顯提升，有力推動了經濟社會發展。但同時，我國的創新能力仍然落後於發達國家。原因在於，我們的教育在創新人才培養和創新能力建設上存在差距。
所以，新時代我國的教育改革應把創新人才培養作為戰略重點之一，在教學觀念、內容、方法和目標上不斷改革創新，努力造就一大批拔尖創新人才，增強國家自主創新能力。
在人才培養中，我們應該注重對創新精神、實踐能力的培養，保護學生的好奇心，開展啟髮式、探究式教學，將培養學生獨立思維的能力置於教學活動中心，增強學生學習的自主性與創造性。同時還要探索有利於個性發展的人才培養模式，針對學生的個性差異因材施教，促進學生特長髮展。
以創新激發教育活力，從應試教育突圍才能真正破題。“全面發展素質教育”不能只淪為口號，也不是一味“減負”，而是要做到有“增”有“減”。一方面要切實減輕學生過重負擔，逐步引導學生從繁重的培優、補習、培訓中解脫出來；另一方面還需適當“增負”，例如為本科教育淘汰“水課”，增加“金課”，合理提升學業挑戰度，增加課程難度等。
此外，新一代數字技術正在整個教育領域快速滲透，對傳統教育教學形態産生重塑、甚至顛覆性的影響。為此，必須加快推動新的科學技術與教育教學的深度融合，加快教育資訊化進程，讓教學內容更加豐富充實和多樣化，增強學生應對科學技術突飛猛進所必需的適應性和靈活性。
歸根結底，經濟的競爭最終是創新的競爭，創新的競爭最終是人才的競爭，而人才的競爭最終是教育的競爭。更好的教育，才能創造更美好的生活，才能為經濟轉型、科技創新提供更有力的支撐。這決定了堅持優先發展教育事業的戰略部署，須臾不可動搖。正如任正非所説，把教育做好，國家才有未來。（中國網評論員戚易斌）
