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回憶起高中三年的學校生活，剛參加完高考的安徽考生張小樊總顯得意猶未盡。她告訴記者，之所以如此懷念高中時代，很大部分原因在於她們的“80後”班主任。
“我們的班主任特潮、特有范兒。她上課時不時蹦出潮流詞彙，一點兒也不枯燥。她經常跟我們聊人生、情感還有最新流行的服裝款式，是我們的知心姐姐。”張小樊説。
如今，越來越多的“80後”開始走上教師崗位。這些“80後”老師正在用自己的方式，刷新著中小學課堂教學的“老調”。
近期，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和網易新聞中心，對1804人進行的一項線上調查顯示，65.0%的受訪者表示身邊普遍存在“80後”老師。其中，68.5%的人表示身邊“80後”老師多任教于初中，53.3%的人表示多任教于小學。受訪者中，家長佔了45.9%，學生佔11.4%，老師佔10.8%。
“80後”老師的三大特點
出生於1987年的吳靜現在是江蘇淮安某私立中學的思想政治課老師。在她們學校，“80後”老師佔了半壁江山。她認為，年輕老師之所以受學生歡迎，與他們採用的新型教學方式有很大關係。“特別是一些理論性較強的課，生動的多媒體演示加上年輕老師特有的幽默與激情，課堂氣氛會變得更加輕鬆活躍，學生的態度也會由厭煩、抵制變成積極參與。現在學生只要看見我上課帶著筆記型電腦，立刻就興奮起來。”
“現在‘80後’老師和‘90後’、‘00後’學生之間的關係，也超越了傳統意義上的師生關係，學生對‘80後’老師充滿了信任，‘80後’老師也更懂得尊重、理解學生。”吳靜説，許多學生一下課就喜歡往老師辦公室裏鑽，和我們聊天；他們自己的一些私事，不願意和父母説，卻向老師傾訴；有的男生還直接跟男老師稱兄道弟，一起打籃球、談心。
安徽某省級示範高中的張老師，是一名有著近30年教齡的老教師。對於年輕的“80後”新同事，他表示非常欣賞。“現在很多年輕老師除了認真備課、上課，教學方法也獨特、新穎，還更了解學生，很容易獲得學生的認同與擁護。”
但張老師認為，部分“80後”老師也存在一些問題。比如很多“80後”老師過於依賴多媒體教學，板書水準顯得不夠；一些“80後”老師給學生傳達的資訊量過大，但學生的接受程度有限，往往只會感覺熱鬧，並沒學到多少知識，教學效果可能並不理想。
調查顯示，受訪者眼中“80後”老師的三大特點分別是：能接受新鮮事物(76.8%)、有活力(67.4%)、了解現代教學方法(59.0%)。
其他特點還有：能與學生交朋友(53.0%)、活潑開朗(49.4%)、更容易與90後學生相互理解(41.1%)、敢於創新(37.5%)、平易近人(35.9%)。
我國知名教育心理學家、中國科學院心理研究所研究員張梅玲教授，在接受中國青年報記者採訪時指出，現在很多“80後”老師一改灌輸式的教學模式，用新奇教學方法和新潮詞彙輕鬆打破課堂的沉悶氣氛，也改變了學生心目中傳統老師的嚴肅古板形象，促使傳統教學方式向互動式教學轉變，這正是他們受到學生擁護的主要原因。這樣的教學方式與我們長期提倡的素質教育也更加接近。
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