| 內容摘要: 美育是由德國詩人、美學家席勒在其《美學書簡》中提出來的，它指“藝術教育”，是培養學生認識美、熱愛美和創造美的能力的教育。化學教學中的美育即是用審美的眼光審視和進行化學教學，它是創新學習的“催化劑”。
美育是由德國詩人、美學家席勒在其《美學書簡》中提出來的，它指“藝術教育”，是培養學生認識美、熱愛美和創造美的能力的教育。化學教學中的美育即是用審美的眼光審視和進行化學教學，它是創新學習的“催化劑”。
美育在化學教學中的作用。美育與德育兩者都作用於人的心靈，但美育更重在情感陶冶和審美修養在各科的教學中都貫徹了思想品德教育。化學教學中我們要注重挖掘教材中的美育因素來激發學生主動接受熏陶，啟迪聰明和智慧，塑造他們美的心靈，進而培養學生的愛國主義情感。化學教材中蘊藏著豐富的發展史和化學家獻身祖國的愛國情懷等情感內容，曾留下許多科學家嘔心瀝血、執著追求真理的動人篇章。我們結合這些內容對學生進行具體的愛國主義和民族氣節的情感教育。從而産生對美的熱愛，對真理的追求。
化學教學中實施美育的技巧。把美育僅僅當作藝術特長或技能技術教育來施行，這是認識上的誤區，既不利於全面提高學生的素質，又違背了美育自身的規律和宗旨。化學中的美是一種科學的美，是一種和諧的，嚴謹的，直觀的美，我們應努力去發現它們。例如：不同的物質具有不同的顏色、形態，如淡黃色的氯化鐵中加入無色的氫氧化鈉時就立即産生紅褐色的氫氧化鐵，顯示出一種直觀的美；元素週期律反映了元素之間隨核電核電荷數的增加，其性質也呈現週期性的變化，顯示出一種和諧之美。因此，在實施美育前，必須充分挖掘化學中的美，才能激發學生的科學興趣和進行科學探究的慾望。
教學是一門科學，也是一門藝術。我們老師既是導演也是演員，一個優秀的化學老師在教學中更應以美的語言，教態的自然大方創造出美的意境，和諧的氣氛，這對學生無疑是一種美的享受。作為一名化學老師，課堂語言更應講究藝術，力求語言美、意境美；敘述過程要清晰完整，親切動聽，化學術語要準確無誤，表達化學規律要簡練準確，説服力強；演示化學實驗要操作正確。現象明顯，設問到位，説明現象要機智風趣，生動形象，富有感染力。這樣，在學生的整個認識活動中都滲透著美的因素，給學生以美的熏陶，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。” |
