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教師，從留住到準入
鏡頭回放
蘇躍是北京師範大學首批免費師範生，還未正式工作，蘇躍的名聲就已在西安曲江一中傳開。剛剛成立一年的中學居然簽約到了一名北京名校畢業生，也讓附近的居民開心不已，他們盼望著有越來越多的好教師走進學校，也就不必不惜代價“擇校”了。
3月1日，哈爾濱市延興小學的學生們在室內舉行的開學典禮上敬禮。 新華社記者 王建威攝
提高教育品質的關鍵是教師，實現教育公平的根本是教師，合理配置優質資源的核心還是教師……教師在教育中的地位顯而易見。“擇校風”、“輔導熱”背後，是民眾對好學校、好教師的追求。
“改變擇校問題不能期待名校辦分校和名師流動。”針對當前一些省市的做法，北京師範大學校長鐘秉林委員認為，只有大量優質的教師隊伍，才能撐起惠及大眾的優質教育。
“單靠經費投入‘堆’不出一所好學校。”黃元河委員態度鮮明。
如今，新的農村教師隊伍不斷充實：全國18.5萬特崗教師來到中西部所屬縣的眾多學校；今年即將走上崗位的1萬多名首屆免費師範生將奔赴新疆、西藏、甘肅、青海……
原有師資不斷提升：中央財政投入5.5億元的國培計劃，對全國1000多萬中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，保證每五年接受一輪培訓。
欣喜之餘，代表委員不約而同談到同一個問題：能否吸引大量優秀人才長期從教是關鍵所在。中央教科所研究員龔亞夫委員提議：“越是條件艱苦的地區，教師待遇應該越高。在市場經濟，雙向選擇的背景下，除了要求教師們有崇高的職業素養，待遇上還應該制度化地給予大幅度傾斜。”
在教育改革發展的總體格局中，教師隊伍的戰略地位也在一步步在推進。
鐘秉林委員建議，“我們還應該反思師範生的培養規格和要求，對專業設置、教學內容、課程體系、教育實踐各方面進行及時調整、優化，使畢業生適應能力、競爭能力更強一些。”
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