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心理健康教育在推動素質教育、建設和諧校園中具有重要功能。
課題組在對浙江省59所中小學的心理健康教育狀況進行調研發現，中小學對心理健康教育的認識依然不到位，很多學校特別是重點高中常常為保障升學率而擠佔、挪用心理健康課程課時；一些學校的心理諮詢室僅僅作為應付有關部門檢查的“門面”，幾年來未真正投入使用。
同時，學校在心理健康教育的師資隊伍建設、校本課程開發等方面還存在極大差距。
為此，對高中、初中和小學階段心理健康教育考核的特殊性要求，需圍繞不同年齡階段學生成長的實際需要，制定具體的考核指標。如對小學階段心理健康教育的考核應注重小學生基本心理素養的熏陶和定向，對初中階段心理健康教育的考核應側重於青春期特有積極心理品質的培養和鍛鍊，對高中階段心理健康教育的考核應強調對學生升學迎考過程中應激心理的人文關懷和耐心疏導。如果能把心理健康教育列入中小學績效考核的內容，中小學的心理健康教育就從運作機制上有了“硬約束”，從而可以推動中小學心理健康教育的深入開展。
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