早上8時，我按照約定來到台州市科技館4號門，科普大篷車已經停在門口的樹蔭下。經過長年累月的行駛，白色的車廂已有些發黃，車身上印著“科普大篷車”5個字。

　　“別看它外表簡陋，卻是名副其實的‘人氣王’，可受孩子們喜歡了。”伴隨著話音，駕駛室的車窗搖了下來，台州市科學技術協會科普部職員舒建統對我招手，“設備都在後車廂裏放好了。上車，我們馬上出發。”

　　舒建統自2013年起就負責科普大篷車的相關工作。我們跟著舒建統一起，體驗這座“流動科技館”如何為鄉村孩子們帶去科學的“種子”。

　　為偏遠學校送上科普大餐

　　“今天我們要去的學校是黃岩沙埠鎮中心小學，大概1個多小時車程。”舒建統打開導航，熟練地啟動車子，“如果是去仙居安嶺鄉這些偏遠的鄉鎮，我們6時就要出發，至少要3個小時。如果去海島就更麻煩了，可能要一整個上午在路上。”

　　打開舒建統發來的“申報清單”，上面詳細羅列著時間、地點、出勤人員等資訊。我發現，除了寒暑假，大篷車每週至少要去3個學校，忙的時候甚至一週無休。“主要是因為這個項目太受歡迎了，每天都有學校打電話來問能不能‘插隊’。”坐在副駕駛座的科普大篷車專員何偉解釋説，“不僅是學校，我們大篷車還會進村社、進企業，幾乎可以説是全年無休。”

　　在這個台州市科普大篷車項目團隊中，舒建統負責對接行程、登記預約等行政工作，並兼任駕駛員；何偉則主要負責無人機、機器人等項目的展示。“其他科學表演秀或者航模項目，需要科技館、氣象局等專業人員一起參與。今天還有兩位負責科學實驗的老師參加，他們已經在學校等我們了。”何偉説。

　　還未進校門，我遠遠就看到不少孩子等在校門口，車子一靠近，他們就立刻圍了上來，臉上洋溢著笑容。“馬上就要上課了，大家先回教室，等會課間操時間再到操場集合。”看到在孩子們中間“寸步難行”的我們，沙埠鎮中心小學副校長楊倩笑著上來解圍。

　　我們來到操場，塑膠跑道上35張課桌已經整整齊齊排列好，舒建統清點完數量後，便打開後車廂，招呼我們一起搬運器材。“這幾個行李箱裏是無人機、機器人，小心輕放，先搬到操場中間，塑膠箱裏是科普展品，把它們分別擺放在桌子上。”我從舒建統手裏接過塑膠箱，將科普展品一一擺放在課桌上。“注意，要把展品正面朝著操場中間的位置，方便孩子們上手自己做實驗。”舒建統上前糾正了我的動作，將莫爾條紋的正面轉向操場，並指著其中一個塑膠箱提醒我説：“等會把這個空氣炮放在主席臺旁邊，它最受小朋友歡迎，得放在醒目位置。”

　　“鄉鎮學校條件有限，科學實驗教具少，上課經常是‘紙上談兵’，所以一直期盼著科普大篷車團隊的到來。”楊倩説，“雖然只有短短半天，但能激發起學生崇尚科學、探索未知的興趣，也許就能引領他們走出小鎮，甚至成為科學家。”

　　讓課本裏的知識“動”起來

　　隨著鈴聲響起，同學們一窩蜂涌出教室，很快在操場上排好了隊。負責這次科學實驗秀的楊老師換上那套孩子們熟悉的“愛因斯坦”服飾，在同學們的歡呼聲中走上講臺。

　　“大家有沒有吃過比冰還冷的食物？”只見他戴著厚厚的手套，手裏拿著一個冒煙的玻璃杯，“等會我把小零食放到杯子裏，只要幾秒鐘，小零食就能變得比冰還冷，現在我要邀請幾位同學上來品嘗一下冒著‘仙氣’的美食。”　借助大篷車載來的超低溫液氮罐，楊老師為孩子們表演了精彩的“液氮秀”。他將棉花糖、薯片等小零食“泡”在液氮裏，再把冒著白色“仙氣”的美食分給同學們，引得大家爭相品嘗。

　　接下來還有神奇泡泡、液氮禮花、聲音實驗室等，楊老師用通俗易懂的語言為孩子們講解科學知識，由淺入深，在輕鬆、歡樂的互動體驗中給孩子們揭開科學的神秘面紗。

　　“講一百遍枯燥的課本知識不如讓他們親眼觀察。如果這些奇妙的科學現象能吸引孩子的注意力從而讓他們對科學産生興趣，那我們的工作就是有意義的。”舒建統與我一起站在台下，拿著手機拍下臺上的一幕幕互動。

　　科學實驗結束後，我們和沙埠鎮中心小學的老師一起，組織孩子們按照年級分批參與後續的活動。何偉已經將需要用到的無人機、機器人、機器狗等設備調試好，擺放在操場中間。我們帶著三年級的學生有序地圍坐成一圈。此時已臨近中午，孩子們都目不轉睛地盯著中間的電子狗。

　　“這兩隻電子狗是今年年初新買的産品，功能多、技術含量高，是現在最受歡迎的項目。”何偉一邊介紹，一邊啟動了電子狗的開關，只見它們靈活地擺動著4條機械腿走到孩子們面前，大家既激動又驚奇，有的孩子甚至忍不住想伸手去摸。機器狗原地跳躍、打滾翻身，引發孩子們興奮地尖叫。在音樂聲中，無人機開始翩翩起舞，機器人也整齊劃一地擺動著雙臂，做出各種各樣有趣的姿勢，惹得孩子們不斷歡呼。

　　“以前只在電視上看過機器狗，沒想到它還會打滾翻身，太酷了！”六年級的陳詩語激動極了，他的目光完全離不開眼前的機器狗，“長大以後我也想學這個專業，我也想要自己做一隻‘小狗’。”

　　點亮孩子們的科學夢

　　在操場另一邊，孩子們三五成群地圍在了課桌旁，比起觀看表演，不少孩子更喜歡親手做實驗。而我和舒建統則站在一旁充當科普老師的角色。

　　“每個科普展品下面都寫有科學原理和實驗方法，高年級的學生大多能看懂，但三年級以下的需要我們在旁邊隨時指導。”舒建統對這些展品瞭如指掌，科普起來頭頭是道。

　　我仔細觀察這些科普展品，發現其中包含的知識非常廣泛，不僅有光學、力學、聲學，還涉及到了電磁學。“動了動了，風扇真的轉起來了！”在“光壓電車”展品前，透明小球裏的“風車”在燈泡的照射下緩緩轉動，孩子們臉上露出驚訝的表情，開始七嘴八舌地討論起來：“為什麼沒有風風車也能轉動？”“是不是哪通電了？”“為什麼葉子兩面的顏色不一樣？”……

　　怎麼才能讓孩子們更好地理解這個知識點？我想了想，從人群中找到兩位分別穿著黑色衣服和白色衣服的同學，讓大家分別去摸這兩位同學身上的衣服，感受兩者的溫差。“同學們有沒有發現，黑色衣服摸起來比白色衣服更熱。也就是説，黑色更能吸熱，更多能量會聚集在葉片呈黑色的背面上，導致黑、白葉片之間産生了能量差，就像拔河一樣，葉片也會因為黑白兩面的能量拉扯開始轉動……”我儘量用簡單易懂的語言去解釋這一原理。

　　然而，孩子們並沒有輕易“放過”我，他們提出了更多問題：“老師，黑色衣服為什麼會更熱呢？”“它可以做成太陽能發電機嗎？”

　　看到我被孩子們圍住提問，舒建統笑了起來。“小孩子的好奇心很重，他們會有很多奇妙的想法，今天我們點亮他們心裏的科學夢想，種下一顆科學的種子，説不定在未來會茁壯成長。”這也是舒建統和同事們10多年堅持科普大篷車項目的意義。

　　據了解，從2009年科普大篷車項目啟動以來，台州“流動的科技館”已經走遍了全市9個縣市區，深入600多所學校，行程12.36萬公里，為36萬餘名學生播撒下科學的種子。

　　如今，科普大篷車駐校園活動開始打破以往以展覽為主的科普形式，精心制訂科普活動“功能表”，學校可以根據需求預約服務，自行“點單”，預約航模項目、氣象科普項目等，讓孩子們在校園就能享受到更豐富、更精彩、更新穎的科普服務。

來源： 潮新聞    | 撰稿：羅亞妮    | 責編：俞舒珺    審核：張淵

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