在5月26日上午舉行的上海市疫情防控工作新聞發佈會上，上海市教委副主任楊振峰介紹：本學期將要結束，考慮到疫情防控需要和線上教學實際，義務教育階段小學一年級至初中二年級不再組織統一的期末考試，學校可結合學生作業、線上學習狀況及線上活動表現等情況，對學生進行綜合評價，引導學生形成積極的學習態度、養成良好的學習習慣，保持並提高學習興趣。高一、高二年級參照執行。

　　對於上海市教委宣佈本學期中小學不進行統一期末考試，家長們有些犯愁，學校到底怎麼考核呢？可以反映出孩子的學習情況和真實水準麼？

　　上海的兩位特級校長希望通過澎湃新聞（www.thepaper.cn）轉告家長們，不必擔心，學校已為“非傳統”的期末考核做好了充分準備。

　　華東師範大學附屬小學黨支部書記、校長嚴瑋懿告訴澎湃新聞記者，小學階段的期末考試，也是過程性評價，是為了檢測學生學習的狀況，為了診斷教師教學的品質，總之是為了促進學生更好的發展。基於此，可以通過其他一些形式來達成這樣的目的。“我們可以通過組織學生對所學學科知識進行整理，建立知識之間的聯繫，從而達成溫故而知新。我們還可以加強學科之間的聯繫，用主題式，或者項目式的方法，勾連起學科知識之間的關聯，用學科知識解決真實情景中的問題。”

　　上海市風華初級中學校長堵琳琳介紹，線下學習的傳統期末考試採用的是紙筆考試的形式，今年線上學習，給了學校一個很好的嘗試空間，計劃以考察學科的綜合素養作為主要的方向。“考察綜合素養不需要紙筆考試，有一些活動設計，讓學生通過組團的自主學習和自主探究來分享他們的學習成果。”堵琳琳説。

　　澎湃新聞記者先睹了風華初級中學6-8年級本學期臨近期末階段的安排計劃，主題為開展“素養導向的各科學業品質評價”活動，在6月17日（第18周），各科完成新課學習任務，在6月20-30日（第19-20周）各科開展學業品質評價活動。

　　以“素養導向的各科學業品質評價”活動要求有如下幾點：一是以各科核心素養為主要維度（可選擇其中一個或若干），結合課程內容和學生學習進階情況，以學段目標為基礎，設計學習成果，整體刻畫學生學業成就表現特徵；二是分層設計評價標準，體現班級間差異；三是統籌綜合考慮學生任務總量，建議考察學科儘量“學科聯手”設計評價任務，保障活動實施的可行性，得到的評價結果對應K12各科學業綜合評價（學科實踐板塊)。

　　在考核形式上，挑選已有的實踐性學習活動主題，優化方案、完善成果，小組合作開展；並從學生學習能力培養入手，如選擇合適的學習策略獨立解決問題能力、梳理總結學習方法，比如英語學科，可以借助上下文猜測詞義的方法總結，而語文學科則開展整本書閱讀的策略及分享交流等，以上考核都要求學生個人獨立完成。

　　堵琳琳説：“學校也是希望通過這一特殊的時間點，讓老師能夠有進一步的時間和空間去觀察學生，思考學生的學科核心素養如何充分地呈現和達成，如果探索出方法和路徑，也考慮把這些新嘗試納入到學業綜評系統中。”

來源：澎湃新聞    | 撰稿：韓曉蓉    | 責編：趙慧子    審核：張淵

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