青少年心理健康工作，是學校不可或缺的工作內容。作為黨的教育方針具體化的《中國學生發展核心素養》，更是明確了“健康生活、珍愛生命、健全人格”是學生的必備品格和關鍵能力。為了在教育實踐中具體落實核心素養，抓好中學生心理健康工作，近年來，淮南市謝家集區淮河中學建設了“校長抓建制、政教為骨幹，全員共參與”的全員育人心理健康工作機制。
學校對在校中學生開展“五個1”活動，即：1次心理普測。學校建有中學生心理健康預警系統，每學年為每位學生進行一次心理健康測評。1份成長檔案。基於測評，學校為每位學生建立一份心理成長檔案，針對“重點”學生，更建有幫輔機制。1次家教培訓。針對“重點”學生的家長，每年進行一次家庭教育的糾正性培訓。1次教師培訓。為幫助全體教師認識心理工作意義，掌握心理工作方法，學校每年組織一次全體教師心理工作培訓。1節主題班會。積極創新心理健康教育的形式，讓學生主導班會主題，教師運用教育心理學等相關理論，對學生在班會上的觀點和方法進行評價和指導。
家長們對學校心理健康系列工作表示了歡迎和支援，許多家長在培訓會後排隊向教師諮詢具體的教育方法。表現出社會大眾對學校心理健康工作的高度重視和迫切需要，充分肯定了學校開展該項工作的積極意義。
據該校負責人介紹，中學生心理健康“五個1”活動，通過普測鎖定心理狀況欠佳和較差的學生，通過建檔為中學生心理健康工作的後續研究積累資料，通過培訓家長促進家校共育品質的提升，通過培訓教師突出增進教師心理健康工作意識和能力，通過主題班會機制引導學生探究心理健康的自助自愈。形成了學校、家長、教師、學生四維一體的心理健康工作閉環，確保了心理健康工作的實際效果，併為中學生心理健康工作的研究提供了大量的素材與工作數據。（文/王泊韜，圖/黨永亮、周穎）
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