山東省章丘市：創新引領教育新常態

據了解，早在２００３年，章丘將原來招生以戶籍為原則的政策升級為“戶籍與居住地相結合”，目的就是淡化戶籍、突出居住地，真正實現讓孩子就近入學。對於有特殊要求的學生，只要提供相關證明，經核查屬實條件允許，便可做相應調整。“按學區劃分屬於第二實驗小學的孩子，如果父母單位離我們學校近，可以提出申請到我們學校入學。”明水小學校長李榮標。

圖説：市委書記江林到學校指導工作

“每逢招生季，教體局負責統一摸底、劃片、招生，學校不參與。開學前，學校會收到一份新生名單，據此安排分班、教學、新生入校等工作。”清照小學校長孫延年告訴記者，學校的任務就是辦好學校，家長和學生認可了學校的教育品質與師資，自然就沒有擇校的必要了。

第三步棋：“一校一品”創特色——打破千校一面，辦孩子喜歡的教育；“我是學生李沁陽的父親，只有１３歲的女兒獨立為客人做了一桌宴席，八菜兩湯。孩子的表現讓客人驚訝，也讓我倍感自豪。”章丘市福泰小學校長李枝新接到一位學生家長髮來的短信。這條短信折射出了章丘深化教育教學改革，為扭轉“千校一面”窘境，實現孩子有特長、個性化全面發展所做的不懈努力。

走進福泰小學的“小天使當家”家政訓練基地時，學生們正在上“魯菜飄香溢校園”綜合實踐活動課。在面點教師的悉心指導下，學生做出了小刺猬、小兔子等各種造型面點。李枝新告訴記者，在福泰小學“生活教育”的理念下，開發了包括陶藝、編織、快樂小廚房、剪紙、詩社、腰鼓隊、書法等課程。

圖説：射箭

學校充分盤活已有資源，形成了自己的辦學特色。城區學校有條件邀請名家進學校與學生交流、與一流高校合作開展學生研究性學習、與國外學校建立協作關係等，這些資源可以有力促進學校特色發展。但對大多數學校而言，更需要做的是根據學校和當地實際，挖掘校內和校外兩方面的特色資源。