班主任工作是一項細緻、嚴謹而又複雜的藝術性工作。家校共育是班主任工作的重要環節，是家庭教育與學校教育溝通的橋梁。今年，教育部出臺了《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，明確了學校、家庭、社會三方在協同育人的各自職責定位及相互協調機制，學校教育主陣地作用進一步強化。11月22日下午，江陽區2023年秋期小學班主任教研活動在瀘州市長江小學校如期開展。
瀘州市長江小學校黨總支書記、校長舒楊對參加“家校共育”教研活動的班主任老師們表示熱烈歡迎，並向大家介紹了長江小學校為拓寬溝通渠道，強化家校合作，密切家校關係，合力推進學校、家庭、社會三位一體的教育體系建設，營造良好教育氛圍所開展的一系列實際行動。“家庭教育生根固本、學校教育履枝強幹。”舒楊認為，家庭教育和學校教育是助力孩子成長、遠航的“雙槳”。
品格教育是立德樹人之本，在訓練成長的路上，是孩子、家長、老師共同的修行過程。有序是品格教育中第一級的內容之一，成長有序、行為有序、言行有矩、事事井然，都彰顯著人的良好修養。活動現場，長江小學校易潔老師和三年級（4）班孩子們帶來了主題班會《爭做“有序”小達人》，通過認識“有序”、“有序”作用大、我是小小“整理師”三個環環相扣的班會活動，呈現了一堂精彩的品格教育班會課。
近年來，長江小學校新進了大批年輕教師，學校充滿了生機與活力，學校領導高度重視對年輕班主任的培養。開學初，學校班主任教研組針對年輕教師在家校共育中遇到的常見問題進行調研，發現在家校共育過程中有許多亟待解決的問題，篩選出7個典型問題進行探索研究。在教研培訓中心魏雪梅主任的指導下，班主任教研組多次合作交流，把脈分析，最終在本次活動中以“沙龍”的形式展開彙報。
在點評環節，老師代表在發言中認為，易潔老師在課堂中關注學生品格培養，將“有序”落實在生活點滴中，浸潤孩子的童年的教育方法值得借鑒；沙龍內容豐富充實、涉及面廣，為班主任家校共育工作中遇到的問題做出了切實的解決方法，彰顯了老師們的智慧與結晶。台下老師們認真聆聽，積極參與，研討氛圍濃厚。
在隨後舉行的專題講座中，魏雪梅老師以“解讀溝通秘密，做幸福班主任”為主題，採取理論與實踐相結合的方式，帶領班主任老師們針對“面對情緒上頭的家長，應當怎樣溝通”的問題進行了熱烈討論。講座中，魏雪梅圍繞《非暴力溝通》一書的“觀察、感受、請求、需要”四個核心要素，向在場的老師們傳授良好溝通技巧。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”本次教研活動是思想的碰撞，是快樂和幸福的分享，對於“家校共育”，大家都有所得、有所思；對長江小學校班主任教研組的老師們來説也是一次有意義的嘗試。未來，長江小學校將更加注重家校合力，讓溫暖走進孩子心靈，共同搭建孩子成長的精彩舞臺，共同創造家校共育更加美好的未來。（葉潤蘭）
