浦江實驗小學教育集團：集團化辦學，讓優質教育“花開滿園”

從“單打獨鬥”到“抱團取暖”，從“一枝獨秀”到“百花齊放”。近年來，浙江省浦江縣實驗小學教育集團實現了教育資源的優化配置與共用，為孩子們打造了一個更加公平、優質的學習環境。

實驗小學教育集團由實驗本部、大溪校區、潘宅校區、前吳校區、檀溪校區和治平校區組成，所有校區共同秉持“以學生為本”的教育理念，注重培養學生的興趣和綜合素養。學校開設了豐富多彩的興趣課程，如舞蹈、合唱、足球、籃球、書法、電子琴等，讓孩子們在快樂中學習，在學習中成長。

集團還注重德育、智育、體育、美育、勞育的有機融合，構建了“德智體美勞”五育並舉的活動育人新體系。在實驗小學教育集團的各個學校，孩子們不僅可以學到知識，還可以參加各種體育活動、藝術表演和社會實踐活動，培養他們的團隊精神、創新能力和社會責任感。

通過集團化辦學，各校區間實現了教育資源的優化配置和共用，讓優質教育資源惠及更多學生。

實驗小學教育集團作為集團化辦學的首個試點，通過“尊重差距、縮小差距、融合共建、共用共贏”的辦學理念，實現了本部和五個校區的優勢互補和資源共用。在集團化辦學的推動下，各校區通過集體備課、專題研修、同課異構、名師飛課等方式，構建了教研聯動、思想交流、資源創生、共同成長的新模式。

在集團化辦學的推動下，各校區間實現了教師資源的優化配置和共用。通過職稱評聘、評優選先等激勵措施，鼓勵優秀教師有序流動到分校區任教，提升了分校區的教學品質。同時，還依託“銀齡計劃”，將一些已經退休的名師、優秀教師返聘到集團化學校的分校區，帶動了教師隊伍能力的提升。

與此同時，各個學校還注重開發特色課程，滿足學生的個性化需求。例如，前吳小學開設有麥桿剪貼畫，潘宅小學結合當地特色開設了布貼畫，實驗小學開設書畫特色課程等。這些特色課程的開發不僅豐富了學生的課餘生活還培養了他們的興趣愛好和特長。

通過集團化辦學實驗小學教育集團各校區間實現了教育資源的優化配置和共用，避免了教育資源的浪費和重復建設。同時集團化辦學還促進了學校之間的交流與合作形成了良好的教育生態。（潘宅中心小學：黃鵬超）