國家層面提出要“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”、“完善志願服務制度和工作體系”，並且要“重視心理健康和精神衛生”，體現了黨對增進民生福祉和提高人民生活品質的重視。全國高校思想政治工作會議上明確指出：要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應；教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，提出要充分調動全社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，推動各類課程與思政課同向同行。
為深入貫徹落實黨和國家關於“大思政課”的重要指示批示和在中國人民大學考察時的重要講話精神。西昌學院教師教育學院應用心理學專業教研室主任原軍超博士在學校與學院領導的支援與督導下自2020年8月開始具體落實加強本專業學生社會心理服務能力建設。2023年12月結合西昌學院思想政治工作精品項目：“大思政課”背景下應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目，進一步推動應用心理學專業學生積極開展社會實踐，將所學專業知識應用到社會服務之中，構建科學合理、可複製推廣的社會心理服務模式。實踐育人是高校實施人才培養的重要環節，也是加強和改進大學生思想政治教育、提高學生綜合素質和能力的有效途徑。
西昌學院應用心理學專業在木裏縣紅科中學開展“鑄牢中華民族共同體意識”主題活動
2021年5月12日開始至今西昌學院應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目共建設了以正念與心理分析研討班為中心的學生組織平臺、以傾聽實驗室為中心的學生實訓平臺、以“一粒種子”社會心理服務項目為中心的學生實踐平臺等三個載體平臺具體落實實踐育人體系。
應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目目前已形成“黨委引領、教研室組織、學生參與”的實踐育人體制，將實踐育人作為立德樹人的重要載體，堅持強化政治功能、貫通育人鏈條、深化需求導向的思路，探索構建以“三個引領、三種評價、四重保障”為核心的實踐育人長效機制，教育引導應用心理學專業學生服務基層、服務社會、增長才幹。其中，三個引領主要為強化課程思政作為思想引領、強化心理學專業課程資源的應用性作為課程引領、強化學校與社會協同育人作為實踐引領。三種評價主要為豐富與發展教師評價體系、學生評價體系、社會評價體系，建設三維一體的應用心理學專業社會心理服務能力建設評價體系。四重保障包括制度保障、師資隊伍保障、社會實踐平臺保障和項目成果轉化保障等。“三三四”實踐育人機制的創建有利於推動應用心理學專業以志願服務、專業競賽、創新創業為載體進行深度實踐，不斷推進實踐育人提質增效。
西昌學院應用心理學專業參加四川省大學生心理健康社團文化節
應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目目前開展的重點工作主要圍繞教師、學生、社會三方面展開。首先，發揮教師主導性，優化實踐教學師資隊伍。在心理學教研室的推動下初步形成了“專業教師實踐業務指導、輔導員老師統籌協調、院外專家專業評審”的項目化運作機制。其次，突出學生主體性，搭建多元化實踐教學平臺。不同年級的學生在正念與心理分析研討班、傾聽實驗室、“一粒種子”社會心理服務項目等三個平臺內依據專業愛好與技能特長，自由搭配與組合形成學習與實踐小組，在交流互動的過程中激發團隊靈感與活力，推動應用心理學專業學生積極開展志願服務、創新創業和參加各類競賽。第三，強調社會需求的主乾性作用，以産出為導向構建學校與社會協同實踐育人體系。在社會心理服務能力建設中加強與社會合作，持續組織學生參與志願服務活動，在實踐中提升學生的專業認同感，提升個人能力與社會需求間的契合度。
應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目得到了全院廣大師生的大力支援和熱情參與。項目建立以來已開展心理健康公益活動168場，與12所中小學及幼教點合作進行團體心理輔導，服務兒童、青少年共計6973余名；過去一年，應用心理學專業學生志願服務總時長為418小時。同時，項目成員多次參與中小學心理健康師資培訓，為中小學教師提供沙盤遊戲體驗。除面向學校，應用心理專業全體學生還在社區開展了一系列正念體驗活動，重在陪伴、關懷以傳遞更多的溫暖。團隊在活動過程中積極傳播心理健康知識，為廣泛人群提供心理健康服務。教師在指導、培訓和親自帶領學生開展社會心理服務活動的過程中，極大地促進了自身職業能力和綜合素質的提升；學生在參與社會心理服務實踐的過程中心理專業知識、專業能力、文化素養均有明顯提升，活動也得到了社會各界的廣泛認可。
西昌學院應用心理學專業在安寧鎮馬坪壩小學開展心理健康教育活動
應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目，其豐碩的育人成果，良好的品牌效應，得到了家長、校內外媒體的積極關注和報道，同時也獲得多項校級以上表彰獎勵。該項目組織的社會心理服務活動多次在學校媒體公眾號上進行報道；項目在2022年開展的“關愛青少年兒童，助力心理健康教育，促進鄉村振興”等系列“三下鄉”暑期社會實踐活動中國青年網專門報道的文章共計8篇；在四川省第五屆大學生社團禁毒文化節中聯合心理健康與發展協會舉辦沙盤體驗、手工製作等活動被四川省電視臺、涼山日報、四川教育發佈等媒體報道；項目開展的心理健康團輔活動被涼山日報、西昌都市報、西昌學院、致知書院以及各服務點校園媒體、公眾號報道70余次，團隊視頻號播放量達4000余次。2022年西昌市西寧中學特地寫了一封感謝信，感謝應用心理學專業師生發揮學科優勢、立足地方、服務地方，為西寧中學學校教育中學生心理健康的困難與挑戰、培養身心健康的社會主義接班人、辦人民滿意的教育起到強有力的促進作用。應用心理學專業學生以“一粒種子”為載體開展社會心理服務，使社會影響力和聲譽不斷提高，並推動了民族地區心理健康教育事業的發展。
項目還獲得了一系列的榮譽以及工作成果：所獲榮譽：項目所在學院教師教育學院獲得“優秀先進集體”稱號；學生團隊2022年受表彰大學生暑期科技文化衛生三下鄉社會實踐“優秀團隊獎”；項目成員原軍超2022年獲得涼山州“關愛兒童示範標兵”稱號；學生團隊成員獲得“中青網優秀通訊員”、暑期三下鄉社會實踐優秀圖片作品、社會實踐優秀視頻作者等稱號。比賽獲獎：學生團隊成員在2024全國第三屆大學生心理輔導課教學創新展示會中榮獲“一等獎”；學生團隊成員在2022屆四川省原創劇本大賽中榮獲“二等獎”；學生團隊成員在川渝第二屆師範生教學能力大賽中獲“二等獎”；學生團隊成員在全國高校心理學專業本科生創新創業論壇現實問題解決分論壇中榮獲“三等獎”；學生團隊成員參演的情景劇《內卷迷霧》在2022年第五屆全國高校心理情景劇中榮獲優秀劇目，情景劇《種子》在2023年第六屆全國高校心理情景劇中榮獲百佳劇目。；學生團隊成員作品《海市蜃樓》在中國電腦設計大賽中獲得省級銅獎。
本項目取得了豐碩的成果，應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目激發了學生學習的興趣和熱情，夯實了學生的專業理論基礎。應用心理學專業學生每年參加心理專業相關技能大賽和志願服務活動，極大地調動了學生學習的積極性，促進學生良好學風的形成，學生的社會心理服務能力有明顯提高。
西昌學院應用心理學專業在布拖縣阿布洛哈村開展心理健康服務活動
典型案例：2023年7月9日，項目組建了“格桑花”社會心理服務實踐團以踐行守望相助理念，鑄牢中華民族共同體意識。團隊前往涼山彝族自治州布拖縣阿布洛哈村林川小學。10號，針對村裏的青少年兒童從正念課堂到團輔活動，從入戶交流到情緒小課堂，從林川小學教室到村民家中。“格桑花”小隊將理論與社會實踐相結合，在課堂上開展正念課程，積極宣傳健康心理知識，在課堂外，開展以“民族團結”為主題的系列心理團輔活動。用行動踐行守望相助理念，鑄牢中華民族共同體意識。11號，繼續開展正念課程、入戶交流、團輔遊戲等活動，並增加了正念自然體驗以及繪畫本民族特有的漆器和心中的房樹人等環節。活動中不僅融入了心理健康理念，還增強了孩子們的文化認同感和文化自信。12號，圍繞傳統文化傳承和心理健康理念開展了正念課堂、入戶交流、推廣普通話、粉筆和毛筆字書寫、沙盤遊戲五個板塊的活動。13號，持續開展正念課程，並增加了手工製作、紅色精神和黨史宣傳教育等內容。14號，全體成員參觀了阿布洛哈村史館，了解這個作為最後一個通公路村落的發展變化歷程。隨後邀請小朋友的家長們觀看彙報表演，展示這幾天的實踐成果。憑藉其出色的表現，“格桑花”社會心理服務實踐團在2023年“圓夢工程”服務農村未成年人傳承優秀傳統文化志願活動中被評為“優秀團隊”。
西昌學院應用心理學專業在瀘沽湖鎮開展以“民族團結”為主題的系列心理團輔活動
基金項目：西昌學院2023年思想政治工作精品項目“‘大思政課’背景下應用心理學專業社會心理服務實踐育人項目”（SZJPA23002）；教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會2023－2024年度教育教學改革項目“鑄牢中華民族共同體意識融入民族地區高校社會心理學課程思政實踐路徑”。
供稿人：原軍超、耿紅葉西昌學院教師教育學院
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