學校裏推崇強健之風
我們周圍的美國朋友,凡是有孩子的家庭,幾乎家家在星期六、星期日都安排得“滿滿噹噹”的。我們家的好朋友阿萊希歐博士有4個孩子。她的幾個孩子都是從3歲開始就參加體操訓練。那麼小的年齡,當然也學不到什麼,無非是學學翻個筋斗,舉舉手,彎彎腰什麼的。有時乾脆就讓孩子在大蹦床上一個勁兒地跳。但阿萊希歐博士從沒讓孩子缺席過。
阿萊希歐博士又帶著孩子去學溜冰。看三四歲的孩子學溜冰很有意思。一開始孩子在冰面上根本就站不穩,教練就給每人一個塑膠墩子,讓孩子扶著在冰上走。一個季節訓練下來,大多數孩子都學會滑冰了。
當孩子長到四五歲時,足球訓練又開始了。在這個年齡段,在不同的季節,還有壘球、游泳、籃球。一年四季,春、夏、秋、冬,每一個運動季節,每個孩子都一定參加一項,或兩項運動。
去年,阿萊希歐博士最大的孩子10歲,最小的3歲。為了帶孩子參加訓練和比賽,她和丈夫古瑞克忙得一塌糊塗。幾乎每個星期六、星期日都是在各種運動場上度過的。即使這麼忙,她和丈夫還自告奮勇擔任了大女兒壘球隊的教練,小女兒和小兒子的足球隊教練,大兒子籃球隊的教練……
大多數美國人的家庭,重視孩子的體育愛好和發展,並不以培養運動明星為目的。我曾同阿萊希歐博士探討這個問題。
我問她:“你認為你的孩子中會出現一兩個運動明星嗎?”
她是生理運動學博士,對此道很有研究。她的回答很簡單:“根據他們的身體條件,根本不可能!但孩子參加各種體育運動,對他們的性格、身體、智力、協調能力、自尊心,等等,都有好處,受益終身。”
阿萊希歐博士和丈夫古瑞克對孩子的體育運動的培育,反映了美國社會的一種普遍的價值取向心態:人們以強健為美,崇尚強健的體魄。這種價值觀念應該説起源於古希臘文化。古希臘人的審美觀,就是以強健為最高境界的。現代奧林匹克精神繼承和發揚了這個觀點。美國作為一個現代經濟發達國家,從社會心理的層面上來説,也全面接受了這種觀點。
由於對“強健之風”的推崇,使體育運動在美國現代生活中具有特殊地位。看一看美國青少年社會對“酷”的理解,即可見一斑。
在美國的學校裏,學習成績再好,如果在體育上沒有任何特長的話,那你只能列入NERD———“神經類的書蟲”的行列。
美國男子,常常引以為自豪的是他們身上、手臂上一塊塊隆起的肌肉。美國的女孩對身體強健的追求也不亞於男孩。不同的是,她們喜歡的是修長的四肢,豐滿的胸脯,以及不亞於男孩的力量、速度、靈活。身體的強健,帶來了自信和自尊。
中國孩子“玩”的時間越來越少
與美國、日本等發達國家相比較,我注意到現代中國社會中的一個很奇特的現象。一方面是現代的“生命在於運動”的生活方式注入中國的成人社會和老人社會。“運動”成了越來越多的老年人、成年人生活中不可缺少的一個重要部分。然而,在另一方面,卻是傳統的“文弱之風”盛行于中國的青少年生活。“體育”是副科,是最不被重視的一個學科。
有人曾做過調查,發現有半數以上的學生學習超時,睡眠不足,除了體育課,在校中小學生花在鍛鍊上的時間平均每天不到半個小時。
在大多數老師、家長眼裏,學習才應該是孩子的“本職工作”。青少年中“文弱之風”一年勝似一年。戴眼鏡的孩子越來越低齡化,“豆芽型”身材的孩子越來越多,孩子的體育“愛好”越來越少,用於體育活動的時間,甚至用於“玩”的時間也越來越少……
為什麼會出現這樣的狀況呢?對“體育運動”的片面理解,應該是一個重要的原因。“體育運動”還停留在“以鍛鍊身體為目的的運動”的理解層面上。我的孩子健康得很,從沒什麼大病。要不給孩子吃好一點,補一補就行了。用不著搞什麼“體育運動”。可以説,這是一種很普遍的心態。
其實,“體育”的“體”包括了體力、體能、體態等等。它包含的不僅僅是個人的身體健康狀況,還包括個人的精神狀態,心理狀態。體育運動提倡的是一種蓬勃向上的競爭精神,一種一往無前的奮鬥精神,一種開放進取的創新精神。
與國內的同齡人相比,美國孩子並沒有把學習成績放在惟一的,或第一的評價位置上。在他們的評價標準裏,一個人的自主精神,自強自尊,意志品質,奮鬥面貌,競爭態度,等等等等,都佔有極其重要的位置。
在“淘汰競爭”中悟出許多道理
美國到了高中才有校際間的足球賽。能不能參加校隊,不像國內由體育老師或教練決定,而是充分地尊重每一個“社會人”的平等的競爭權利:即任何一個孩子都可以報名參加,但最後能不能留在隊裏,則看你自己能不能通過一個叫“淘汰競爭”的測試。
高中的男孩們把能不能參加足球隊當作一件很重要的事。礦礦和他初中的好友麥德,為了參加學校的足球C隊,早就做好了參加這個“淘汰競爭”的測試的準備。
“淘汰競爭”于7月16日下午3時開始。烈日當頭,但參加各種運動隊的試訓者熙熙攘攘。我雖戴了遮蔭帽,還頂不住酷熱,鑽到樹蔭底下,妻子乾脆站到了教學樓那邊去。
學校要組建A、B、C三支足球隊,一般來説是按年齡和球技分隊,但為了鼓勵競爭,低年級的身體壯、技術好的球員,也可以“提拔”到高年級的隊來,每隊需要25名正式的球員,但參加試訓者約有200人。
開始是環校跑,可能有1500米,一圈下來,礦礦跑在中間:接著是三組400米跑,礦礦是中上水準;又接著四組100米折返跑,礦礦還不錯,大約在第四、第五名之間。我以為大概就差不多了吧,看孩子們累得那個樣,歪歪斜斜的,耐力速度都知道了,該淘汰誰淘汰誰吧。誰知道,試訓並沒有結束,又進行兩圈環校跑,三組400米、四組100米折返跑……這一輪下來,直看得我膽戰心驚,以為總該結束了吧。萬萬料不到的是,又進行第三輪……
我看不到自己的臉,反正妻子的臉是失色了。場上有孩子暈倒,有孩子抽筋,有孩子嘔吐……我真想把孩子叫回來,不要試了,那個球隊也沒什麼大不了的!但要穿過這個偌大的球場,眾目睽睽之下,把孩子叫回來———做第一個,也可能是惟一一個主動退下來的人,又實在難以決斷。
眼前的兒子,我就看不懂啦,老師又沒有選你,是你自己來的,要退就退,又不是沒有餘地!再説,這是個小公雞一群的男校,又沒有能讓小年輕赴湯蹈火的一雙雙美麗溫柔的大眼睛……
最後,孩子們到底跑了多少,我們沒有數,孩子也記不得。我迷惑了。看著面色煞白,一拐一拐的兒子,心好痛!真想出言勸他,但看兒子並沒有退的意思,我又説不出口。於是,我拐著彎兒説:“那些跑在後面的,都看著沒有希望,為什麼還不乾脆退了?!”
兒子看也沒看我,説:“爸爸,自己退出來和選不上是不同的,你可以退出足球隊,也可以退出網球隊,退來退去,你還能往哪退呢?沒有到最後一分鐘,誰都還有機會。跑在前面的,也可能下一輪,挺不住了呢?!”這些話,我從未跟兒子説過。是他在這個既充滿機會,又充滿競爭的美國社會裏“悟”到的。
中國傳統推崇的讀書人,是“文弱”“斯文”的。讀書人的“文弱之風”是正面的形象。有的家長向我誇耀自己的兒子時,是用“吹彈可破”來形容孩子的“奶油”和“白嫩”的。面對現代社會的挑戰,我們能不能讓我們的“白面書生”們也強健起來呢?
我們需要的不僅是男子漢的體魄,更需要男子漢的自主精神,自強自尊,意志品質,奮鬥面貌,競爭態度。要根治“文弱”病,需要從頭做起———從我們的孩子出生的那一天起,就為他們提供大量的“生長維生素”。這個“生長維生素”,就是各種各樣的體育運動,遊戲活動。
摘自《“玩”的教育在美國》
《人民日報海外版》 2002年11月29日