陸校長是一位在教育戰線工作多年的老教育工作者，且從大都市上海來到西北，一幹就紮下了根。陸一鳴對神雪的死感到非常痛心，他説這是大家都不願看到的。神雪的死，不僅給她父母以沉重的打擊，同時也提醒教育界，對學生的心理健康教育已到非抓不可的地步

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    記者在採訪中了解到，神雪在校時雖然學習成績中等，但給老師和同學的整體印像是一個“乖乖女”。她是個性格比較內向的孩子，輕易不向同學或老師敞開心扉。在班上，她與多數同學不大交往，只有兩個女同學與她關係比較密切。將近18歲的神雪心理已經成熟，她常在日記或作文中流露自己的心聲，而且寫得文情並茂，讓人懷疑那些“作品”是否出自一位中學生之手。2001年底期末考試時，她因考化學時有夾帶被監堂老師識破，按校規要受到處罰。她給學校寫了一份檢查，其中寫道：

    “先前那個寧可交白卷，也不作弊的我上哪兒去了？！有了這第一次，那第二次呢？我不敢想，我開始懷疑自己的品質，那份驕傲已蕩然無存。敬愛的老師，我知道這對我人格的污辱有多大，也知道這一該死的污點是被我自己刻上去的。但是，老師，當我發現在我做錯的時候，我已經沒有辦法可以原諒自己了。”

    神雪在檢查中稱自己是“壞孩子”，善於鼓勵學生的政教主任李尚懷用硃筆在一旁批道：“改正了，還是好孩子。”出於種種考慮，神雪免於校方處分。

    生活中的神雪顯得非常自卑與懦弱，在上初中時就是這樣，上高中後，性格中的弱點不是一時就能克服的。遇到困難與矛盾，她不是想著如何克服解決，而是選擇了逃避甚至死亡。昨晚記者在翻檢神雪留下的一冊日記時，就看她在日記中流露出了“悲觀厭世，一死了之”的意思。

    陸一鳴對記者説，第九中學的教育有一條原則，那就是教會學生學會做人，學會生存。九中的教育目標是整體培育，終生負責。對一個人的一生來説，他可以是貧窮的，也可以是一個文盲，但他不能不懂得做人最起碼的道理，這是最關鍵的。如果失去這一條，隨時隨地都可以做出讓人不可理解的事情。由此看來，對學生的心理健康教育已到非抓不可的時候了。九中從幾年前已開始注意這個問題，但到目前還沒有專職的心理健康教師。目前的做法就是把現有的老師在暑假期間送到高等學府進行培訓，回來後一邊代文化課，同時兼做學生的心理健康老師。就目前來看，這種做法力度還不夠，得加強。（杜峻曉）

    人民網 2002年9月13日