這套教材在編寫上考慮到了不同年齡學生的身心特點和閱讀心理以及目前獨生子女的一些特點，既可作為學生心理健康教育課程的教材，又可以作為第二課堂的課外閱讀材料。每一課還分若干個欄目，都以活動和實踐為主，通過個案分析、具體活動、實踐動手、切身感受和自我調節等，使中小學生形成健康的心理素質，維護並促進他們的心理健康。

    該教材主編俞國良是中央教育科學研究所教育心理研究室主任、教授、博士生導師、教育部中小學心理健康教育諮詢委員會委員，多年來一直從事心理健康教育研究。

    俞教授認為，現在中小學心理健康教育存在著學科化、醫學化、片面化、形式化、孤立化等問題。心理健康教育不同於語文、數學，不是一個學科；也不等同於思想品德教育，更有針對性、實效性；同時，多數孩子的心理是健康的，並且在主觀上是要求心理健康的。

    他在接受記者採訪的時候一再強調，心理健康教育的目的是培養身心健康、具有創新精神和實踐能力的高素質人才。這套教材就是本著以上指導思想編纂的。

    他還説，影響孩子心理健康的因素絕不僅僅是學校教育，社會、家庭都會對孩子産生潛移默化的影響。這套教材也是給家長看的，要讓家長意識到教育孩子要“智力因素+非智力因素”兩條腿走路，不能只重學習成績和升學率而忽視了孩子的心理健康教育，否則，對現在壓力大、學業重、受期望值高的青少年來説是非常危險的。(儲智勇)

    《北京青年報》 2002年8月19日