據了解，西部的不少職業學校都不得不面對這樣尷尬的局面：市場迫切需要大量技術技能型人才，但前來考學的畢業生卻人數寥寥。貴州省每年有近３０萬初中畢業生，２００１年６５所技校只招收了不到７０００人，校均也就１００來人。

    讓王春秋稍感安慰的是，近些年一職校畢業的學生大多供不應求，今年的就業工作尚未正式開展，畢業的學生就有將近一半以上被用人單位“搶購”了。“一半是就業市場的熱火，一半是招生環境的海水。”王春秋説。

    據了解，地方教育部門對職業教育重視不夠是職業學校“招生難”的重要原因。柳州市教育局的一位負責人就在不同場合多次宣稱：“沒有壓倒其他城市的升學率，我們的教育就沒有拿得出手的成績。”“率先普及高中段教育”成為２００２年該市教育計劃首當其衝的目標，而對於職業教育的發展卻鮮有涉及。

    “教育部門的領導是靠應試教育和升學率起家的，怎麼可能放棄自己的‘本錢’。”不少教育系統的內部人士説。

    留德多年的教授周建明告訴記者：德國的職業教育十分發達，學校和企業共同培養學生，學校教育和企業教育並行不悖，學生理論學習和實際操作的時間是１比１，學生們大多熟悉當前最先進最常見的機器，他們尚未畢業就成為市場上搶手的優秀産業工人。“普通高中和高校的教育仍然存在著理論與實踐脫離的問題，職業教育恰恰能夠填補這一‘真空’。加入世貿組織之後，中國要成為真正意義上的‘世界工廠’，就必須推動職業教育快速穩定地發展。”

    西部職業教育難在哪？

    “一方面是傳統的就業思維在束縛，另一方面則是職業學校的培訓模式仍然與市場需求存在著差距。”教授陳雄章一針見血地道出了職業學校教育面臨困境的原因。

    傳統模式：期待變革

    “上世紀９０年代初期的職業學校教育模式是計劃經濟向市場經濟轉軌的産物，如今職業教育面臨的問題就在於如何與市場緊密聯繫。”浙江大學的博士楊天寶説。當整個中國大地上掀起“職業學校教育熱”的時候，楊天寶的很多同學也走上了這條道路。

    當時的職業學校的蓬勃發展很大程度上打上了計劃經濟的烙印，“企業辦學，學生回廠就業”成為學生和企業之間與生俱來的依附關係。直到２００１年，貴州省的職業學校大概仍然有８０％至９０％是企業辦、行業辦、部門辦。

    “這種模式最大的問題在於學校先天不足，對企業産生嚴重的依附關係。”廈門大學經濟學博士張堅進一步解釋道，“一旦企業面臨著困境，就會首先減少對學校的投入，當企業自身難保的時候，學校的持續發展自然就無從談起。”

    據了解，目前中西部地區的職業學校，大多數都是由普通高轉机軌而成。脫胎于計劃體制溫床的職校，缺乏適應市場的能力，培訓方法和教材多年不變，與市場對技能水準的需求脫節，學生缺乏足夠的實際操作能力，畢業後無法直接適應飛速發展的技術需要。“在現行的體制下，培養市場需求量大的高級工、複合型人才只能停留在計劃上。”柳州職業技術學院的徐榮國老師説。

    傳統思維：期待市場的春風

    “自己苦了一輩子，説什麼也不能讓孩子再受苦了！”廣西柳州農機配件廠的高級銑工蒲師傅，説什麼也不同意自己的孩子前往職業學校讀書。作為單位裏的技術能手，蒲師傅幹的是苦、臟、累、險的工種，拿到的補貼不過是幾十元錢。孩子告訴他，如今不少技術學校都與廣東等省的企業挂了鉤，畢業就能夠到那裏去打工，憑本事吃飯，而且待遇不低，可蒲師傅就是不願意。

    “‘勞心者治人，勞力者治於人’的傳統觀念是職業學校遭遇冷落的又一重要原因。這在已經解決了溫飽問題的當代中國社會表現得最為明顯。”教授錢宗范説。

    調查表明，在廣西，有８１％的城市居民不願意子女選擇到職業學校就讀，農村居民中願意子女接受職業教育有４３％，職業學校低廉的收費成為農家子弟願意前往讀書的重要原因。

    然而，在內地省份熱衷於儲備“高學歷”的時候，沿海地區卻傳來截然不同的資訊：深圳的大學生失業率在逐年上漲，２００１年已經達到１７％；而中高級技工的失業率基本為零，高級鉗工的月薪超過碩士生８００元。深圳高級技術學院院長王亮説：“中國高等教育對民族素質提高有重大意義。但是，技術技能教育同樣應該受到人們的重視。”

    “深圳的今天，就是內地的明天。只有當市場的春風真正撲面而來的時候，中西部地區的就業觀念才會發生根本性的變化。”楊天寶説。（何豐倫）

    新華網 2002-4-2