4月的青海果洛州瑪沁縣，清晨的寒風偶爾裹挾著雪花，寒意尚未退去。當“魚肚白”在地平線上剛剛泛起，瑪沁縣第一民族小學教師美多，一碗奶茶一塊饃急匆匆下肚後，便出門步行兩公里多，走向她鍾愛的三尺講臺。
“雖然現在的教學條件好了，不用再像以前那樣早起給孩子們生爐子，但老師也必須要比孩子們早到！”從成為一名教師至今，二十七年來第一個到班級門口，放學後整理完教室課桌最後一個離開已成為美多的習慣。面對2018年榮獲的“全國五一勞動獎章”，以及隨後獲得的青海省“最美教師”、果洛州“先進工作者”“優秀共産黨員”等榮譽，美多只是淡淡地説：“我和所有老師一樣，在認真的教書育人。那些榮譽是給我的，也是給所有老師的。”
把一切平凡的事做好即是不平凡。1974年，瑪沁草原上一戶藏族牧民家庭，迎來了一位美麗的姑娘，父親給她取名美多。成年後，美多並沒有承襲祖祖輩輩的遊牧生活，而是選擇去當草原上的“蓋爾幹”（藏語老師的意思），甘願為上萬名學生當“綠葉”，在教師這個平凡的崗位上，追求不平凡之路。
上午9時許，第一節課下課鈴聲剛響起。“我先得去看看我班上的魯姆茨仁。”美多顧不上採訪，在滿樓道學生之間竄向自己所在的班級。眼前的美多已四十八歲，但扎著利索的馬尾辮，身穿一身簡樸的藏服，由內而外散發著幹練之氣。
魯姆茨仁是美多教過的上萬名學生中最特殊的一位。因為先天發育有缺陷，學習和在校生活都需要特殊照顧。自魯姆茨仁入學起，每次上下樓梯美多都要親自跟在身後守護，數學課生怕魯姆茨仁聽不懂，課後又專門做輔導。她清楚地記得魯姆茨仁第一次數學考試考了18分，但在她的心裏，這個分數比100分更珍貴。“這孩子放在我的班上，我才能放心。”幾年來，美多在魯姆茨仁身上花費的心血和精力，是其他孩子的數倍，換回來的是魯姆茨仁的一句：“老師媽媽”。
每年的教師節，美多都能收到許多曾經的學生發來的資訊，其中有走出草原在高等學府就學的學生，也有已經在工作崗位上擔任要職的公職人員。“教書育人不就是盼著他們有出息嘛！”美多享受著給祖國的“花朵”充當綠葉的過程，並樂此不疲。
“為何選擇教師這個行業？”
“因為我在上學路上看到的那本《微格教學法》的書。”
時間回到1991年，十七歲的美多如願收到青海師大附中高中部的錄取通知書。從果洛到西寧，在老解放卡車車廂裏顛簸接近兩天兩夜，美多在途中看完了《微格教學法》一書。“教學作為科學是有規可循的，作為技術是能夠通過職業培訓掌握的。教學的科學性、技術性是教學藝術掌握的基礎。”大膽脫俗的教育觀成為美多的“引路人”。
1995年，美多以優異的成績畢業，先後在瑪沁縣當項鄉寄宿小學、第一民族小學任教。二十七年裏奉行著“學生每一點成績都要給予肯定，每一點進步都要給予鼓勵”的教育原則，以“臥冰求鯉”般的傾情投入和耐心，以鼓勵和激發的方式給予了學生自信心和獲得感，學生成績始終在全縣名列前茅。
“為人師、育人才，自己必先要學無止境。”美多是這樣説的也是這樣做的。如何通過察言觀色掌握自己的教學效果、及時調整教學策略？學生上課調皮，怎麼巧妙地提醒而不傷其自尊？美多在三尺講臺將研讀專業書籍與實踐融會貫通，形成了一套自己的教學方法，並撰寫論文在多個教育研究類學刊發表，榮獲國家級、省級的一、二等獎。
幹好一件事不難，難的是一輩子都幹好這件事。美多就是這樣一個人，每週至少要上15至20節課從不嫌累，課後耐心輔導學生從不厭煩。遵循著“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”工作幾乎佔去了她生活中三分之二的時間，育好人成為了她人生唯一追求的目標。正如同事們的評價：“她的全部精力好像只為學生綻放！”
