今年12月4日是第十二個國家憲法日。憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，也是全體公民共同遵守的行為準則。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要“加強憲法法治教育、國家安全教育、國防教育。”凸顯了法治教育在育人體系中的基礎性地位。學校不僅是知識傳授的場所，更是法治精神播種的田園。推動校園法治建設，關鍵在於讓法治意識從教師心中生根，在課堂中滲透，在生活中踐行，最終化為學生自覺的行為規範與價值追求。

加強教師培訓，築牢法治教育“第一陣地”。教師是校園法治教育的“播種者”與“引路人”。只有教師真正理解、認同並踐行憲法精神，才能將其有效傳遞給學生。近年來，各地教育部門將教師法治素養提升納入師資隊伍建設重要內容，通過專題培訓、憲法誦讀、案例研討、法治知識競賽等多種形式，推動教師學法、懂法、用法。例如，南京市自2022年起實施“法治名師培養計劃”，每學期組織全市中小學教師參加法治教育培訓，並邀請高校法學院教授、法官、律師等開展專題講座，累計培訓教師逾萬人次。許多教師反映，“以往覺得憲法‘高高在上’，通過系統學習才發現它與教育教學、學生管理乃至自身權益保障息息相關。”只有教師具備紮實的法治素養，才能在教育教學中自然融入法治元素，做到言傳身教、潤物無聲。

全面融入課堂，讓法治教育與學科教學同頻共振。法治教育不應是孤立的説教，而應有機融入各類課程教學與校園活動中。當前，不少學校正積極探索“課程+法治”融合模式，在道德與法治、語文、歷史等學科中挖掘法治內涵，同時通過主題班會、模擬法庭、憲法晨讀、法治演講等活動，增強學生的參與感和認同感。成都市某中學將法治教育納入校本課程體系，開發《憲法在身邊》《生活中的法律》等系列讀本，並組織學生開展“校園規則我制定”“班級公約共商議”等實踐活動，引導學生從身邊事理解法治精神。該校教師表示，“法治教育不是附加任務，而是育人應有的維度。學生在參與中不僅懂了法，更學會了用法治思維看待和解決問題。”這種貼近學生、貼近生活的教育方式，讓法治從文本走向生活，從認知走向認同。

持續融入生活，構建學校、家庭、社會協同育人新格局。法治教育不能局限于校園圍墻之內，更需要家庭與社會共同參與、形成合力。一些地區通過“法治副校長”制度，引入政法機關專業人員進校開展普法宣傳；同時鼓勵學校與法院、檢察院、公安等單位共建法治教育基地，組織學生開展旁聽庭審、參觀法治展覽、參與社區普法志願服務等體驗式學習。武漢市某區多所中小學與區法院合作，定期舉辦“少年模擬法庭”活動，讓學生扮演法官、檢察官、律師等角色，審理與青少年權益相關的典型案例。許多家長反饋，孩子參加活動後，“不僅自己守規矩了，還會提醒家人遵守交通法規、防範網路詐騙”。這種“沉浸式”法治實踐，讓學生在實踐中感悟法治權威，在參與中增強法治信仰。

當然，推進校園法治教育同樣需警惕形式化、負擔化傾向。各類“進校園”法治活動應統籌安排、注重實效，避免簡單堆砌、重復開展，切實為教師減負、讓教育增效。可探索利用數字化手段，建設法治教育資源平臺，推廣法治教育優質課程、案例庫，為教師提供便捷、豐富的教學支援。

教育是國之大計，法治是治國之基。讓法治精神在校園紮根，是一項潛移默化、久久為功的系統工程。只有當每一位教師都成為法治的踐行者與傳播者，法治教育才能真正融入日常教學、浸潤學生心靈。期待在憲法精神的照耀下，越來越多的學校能構建起生動、紮實、溫暖的法治教育生態，培養出尊法學法守法用法的新時代接班人，為法治中國建設築牢根基、積蓄力量。（來源：宜賓市翠屏區教育和體育局）