在推動中醫藥傳承創新發展的國家戰略背景下，如何培養既紮根傳統又面向未來、既精通技術又兼具創新思維的高素質中藥人才，成為擺在中醫藥教育工作者面前的重要課題。近年來，贛南衛生健康職業學院立足地方中藥産業優勢，大膽探索構建了以“三類工作坊”為載體、以“有序輪動”為機制、以“能力進階”為核心的實踐教學新模式，為破解人才培養與産業需求脫節的困境提供了富有啟發的“贛南方案”。

一、重構場景，打通“校內坊”與“企業線”，實現學崗無縫對接

傳統的實踐教學往往局限于封閉的校園，學生難以體驗真實的生産流程和技術變革。為此，該校與江西青峰藥業等龍頭企業共建現代産業學院，創造性打造了“專業-企業-創新”三類工作坊互通的實踐教學場景。

“專業工作坊”聚焦傳統技藝、現代技術，開展飲片辨識、中藥砂燙、分析前處理等單項技能訓練；“企業工作坊”引入真實的GMP生産線，讓學生在校內就能體驗丸劑定制、片劑製備等完整生産流程；“創新工作坊”圍繞産業痛點，在教師指導下開展“藥材廢渣高值化利用”方案設計、功能性食品開發、AI理療機器人研製等一系列跨學科項目。這三類工作坊資源互通、功能互補。學校按照“藥材—成方—新物”的中藥全生命週期思維，系統設計實踐項目，使學生能力在從“辨識一味藥”到“研發一個産品”的遞進式場景中得以錘鍊和昇華，真正實現了專業鏈、産業鏈與創新鏈的深度融合。

二、重塑載體：構建“課程體系”與“實踐項目庫”，牽引能力階梯攀升

為支撐“工作坊”有效運作，學校對中藥學專業課程體系進行了顛覆性重構，對接“生産、質檢、藥學服務”等崗位群，提煉出13個典型工作任務和30項核心能力，構建了“基礎通用+專業核心+拓展提升”的模組化課程體系。此外，建立了四級集中實踐項目庫，從“靈芝多糖的提取分離”等基礎應用項目，到“芸香苷膠囊的生産和含量測定”等綜合應用項目，再到“靈芝化粧品開發”等創新發展項目，以及“中醫藥文化鄉村服務”等社會實踐項目，形成了一個由淺入深、從模擬到真實的能力攀登階梯。這些項目被精準配置到相應的工作坊中，確保學生的技能培養從規範操作到綜合應用，最終邁向“創新設計”，實現了知識、能力、素質的螺旋式上升。

三、專創融合：“四融”策略培育新時代中藥人才

學校深刻認識到新時代的中藥人才不僅要懂技術，還要有市場意識和創業精神。為此，實施了“空間融、課程融、項目融、活動融”的專創四融策略。學校不僅建立了“中藥項目孵化工作坊”和創新創業協會，更在專業基礎課中嵌入“微創新項目”，並開設《中醫藥健康産品開發實務》等必修課，打通專業與雙創的課程壁壘。同時，將技能大賽、創新大賽、教師科研、鄉村振興項目融為一體，引導學生跨領域實踐。學生志願者服務隊更是將“真偽鑒別公益直播”與電商運營結合，在服務社會中激發創業潛能。這一系列舉措，旨在培養一批“懂技術的創業者”和“有商業思維的技術員”，拓寬了學生的職業發展路徑。

四、多元評價：“五元協同”構建育人新生態

為科學評估育人成效，學校建立了“校-企-行-生-社”五元協同的評價網路，校內教師、企業導師、行業專家、學生自身乃至社會反饋共同構成評價主體。評價內容則緊密圍繞“基礎、綜合、創新”三層能力，設計了包含數十個量化指標的結構化評價體系，從“能規範操作高效液相色譜儀”的過程性指標，到“産品復購率”等市場終結性指標，實現了實踐教學評價從“模糊定性”到“精準定量”的轉變。同時，引入增值評價，追蹤學生在項目中的能力成長曲線，全面、客觀地反映了學生的成長與價值創造。

五、結出碩果：育人提質與服務社會比翼齊飛

這一實踐教學改革模式結出了豐碩成果。成效數據顯示，超過77%的中藥畢業生願意紮根種植、生産一線，2022年以來，有超過30%的畢業生迅速成長為企業的技術骨幹。學生在世界級、國家級、省級職業院校技能大賽斬獲一等獎、二等獎11項，在全國、全省網際網路+創新大賽中獲金獎、銀獎7項，吸引120余名西班牙、香港師生來校研學，沉浸式體驗中醫藥文化。更可貴的是，學生通過深度參與贛南地區藥材種植、功能性食品研製，累計申請專利、軟著13項。

未來，贛南衛生健康職業學院將繼續完善“工作坊”實踐教學場景，進一步拓展校企合作深度與廣度，豐富“工作坊”教學資源，持續健全“專創融合”與“多元評價”機制，為中藥産業一線輸送更多創新型中藥技術技能人才，為中醫藥産業振興與健康中國建設貢獻更大的職教力量。(周敏)