在四川天府新區公園城市的發展藍圖中，“以人為本”是貫穿始終的核心邏輯，而學前教育作為民生幸福的關鍵環節，正成為公園城市溫度的生動載體。

坐落于這片熱土的四川天府新區天府樂學比心幼兒園，以1-6歲全齡段覆蓋的辦園格局，秉持“愛生如子、將心比心”的園所文化，踐行“溫暖·有趣”的辦學理念，構建起“環境即課程、生活即教育、共治即共用、師資即基石”的特色育人體系，成為區域學前教育高品質發展的典範樣本，為公園城市背景下的學前教育探索創新提供了有益參照。

環境即課程：在公園城市肌理中，構建自然探索的成長場域

公園城市的核心特質，是將自然與生活融為一體；比心幼兒園的教育智慧，是讓每一處空間都成為孩子成長的課堂，讓教育自然而然。

幼兒園作為天府新區首創的森林式輕氧幼兒園，戶外環境堪稱專業兒童探險樂園。在3600㎡的超大戶外活動場地中，把攀岩墻、叢林溜索、杉林坡地等專業體能設施“搬”進了幼兒園，並巧妙融合了蜿蜒溪流、露營營地等多元主題區域，共同構成一個激發兒童探索欲的生態樂園。幼兒園配備專業體能教師，通過系統的體質測評和個性化的運動方案，引導孩子在真實的自然環境中科學鍛鍊，實現體能發展的最大化。這些設施不僅是遊戲場所，更成為促進兒童體能發展的專業平臺，讓孩子在自然探索中快樂成長。

每週五的“體能大迴圈”宛若公園城市生態教育的鮮活縮影：攀岩、溜索、叢林探險等特色項目全面開放，不同年齡、班級的孩子混齡活動，在陽光與綠植間鍛鍊體魄、學會協作；草坪音樂會上，孩子、老師、家長同臺獻藝，自然景觀與藝術表達相映成趣，傳遞出公園城市獨有的文化氣息。

幼兒園秉承天府七中“學教合一”的辦學思想，與天府七中小學部和中學部形成K12辦學機制。幼兒園依託天府七中“立人課程”構建專屬體系，確保每一處空間承載教育功能，每一次體驗蘊含成長邏輯。這一理念在室內空間得到延伸，在兒童共用中心內，遊戲街、食育館、美育館、科探館全域聯動，孩子們自主選擇探索方向，在跨齡社交中激發創造力與溝通力。

“童年的幸福，源於對世界的好奇與熱愛。我們要做的，是給孩子一個‘好玩’且‘有料’的成長環境，使公園城市的生態資源轉化為教育場景，讓遊戲成為探索世界的橋梁。”比心幼兒園園長葉長娟如是説。“放學不想走，週末繞園轉”的常態，是孩子們對幼兒園的深深依戀，也印證了生態化、遊戲化的自然探索教育對兒童成長的深遠價值。

生活即教育：以食育為載體，在文化浸潤中涵養品格

公園城市注重美好幸福生活，比心幼兒園則將“食育”作為生活教育的重要抓手。

“食育，是離孩子最近的生活教育。”在比心幼兒園，每一餐都是一次文化體驗與品格塑造的契機。葉長娟強調，“我們不僅關注孩子‘吃得健康’，更重視在飲食中傳遞文化、美學與禮儀。”

比心幼兒園以二十四節氣為脈絡，打造“一期一會的節氣餐桌”。從清明做青糰、立夏煮新豆，到中秋制月餅、冬至包餃子，孩子們在親手製作中理解時序更疊與文化傳承。“當孩子知道食物背後的故事，味蕾便成為文化的記憶。”

“美食美課”則將食育與美育深度融合。孩子們用果蔬拼出四季畫卷，以可食用花草點綴餐盤，在擺盤中學習色彩與構圖。“這不只是進食，更是一場視覺與味覺的雙重盛宴。”葉長娟説。獨創的“小小美食家”課程，更將中西餐用餐規範融入日常，從小培養孩子優雅得體的行為習慣。從中餐的筷子使用、座次禮儀，到西餐的食具擺放、用餐順序，孩子們在實踐中學到的不僅是規範，更是尊重他人、注重禮節的品格。“我們希望通過飲食這個最日常的場景，培養孩子優雅得體的行為習慣。”葉長娟補充道，將禮儀內化為修養，讓進餐成為滋養品格的日常，這正是“生活即教育”的鮮活踐行。

在注重食育同時，比心幼兒園對“吃得健康”同樣有著科學的保障體系。在營養保障層面，幼兒園將細節做到極致：作為新區最早使用暖菜板的幼兒園，從廚房出餐測溫到班級保溫，全程精準把控溫度，杜絕冷餐傷胃；廚師團隊深耕“營養+美味”，創新研發川味兒童營養餐，在保留擔擔面、龍抄手等地方特色基礎上進行健康改良，同時引入粵式清蒸、江浙燉煮等多元烹飪手法和膳食搭配，實現三個月菜譜不重樣。

“如果孩子不愛吃蝦，那蝦除了白灼味，還可以有茄汁蝦球、黃金鳳尾蝦，如果孩子不能吃蝦，那還有其他營養替代方案”，這樣的創新思維，化解了孩子的挑食難題，讓營養攝入更全面。每日品鑒餐食，從軟硬、口味到溫度嚴格把關，採購堅守品質底線，確保每一分伙食費都精準賦能孩子成長。“升學後還念著幼兒園的飯菜”，家長的真誠反饋，正是對比心幼兒園食育實踐的最佳認可。

共治即共用：以開放包容姿態，構建家校社協同育人新生態

公園城市的治理邏輯，在於打破壁壘、共建共用；比心幼兒園的辦學智慧，在於以“聽勸”的開放姿態，讓家長從“旁看者”變為“共建者”。葉長娟介紹道，作為民辦幼兒園，比心幼兒園始終堅信，教育不是幼兒園的“獨角戲”，而是家庭、學校、社會的“交響曲”。

“教育的共識，源於充分的溝通與彼此的尊重。我們始終堅持敞開園門，傾聽聲音，凝聚共識，讓家長成為幼兒園發展的參與者、監督者、共建者。”葉長娟的理念，貫穿于幼兒園的每一項管理實踐。邀請家長走進食堂，參與餐食標準制定、菜譜設計，用全程透明化讓家長放心；針對孩子在園生活的關注，幼兒園堅持每日在家長群詳細反饋活動與成長情況，讓家長不再“開盲盒”，實時掌握孩子動態；在面對教育觀念或溝通上的差異時，幼兒園始終以“兒童為先”原則，通過專業溝通與真誠交流，尋求理解與共識。

從家長參與設計運動會、共同敲定外出活動餐標，到建立開放透明的溝通機制，比心幼兒園的“聽勸”，是主動搭建家校協同的橋梁。這種將家長視為教育夥伴的共治理念，不僅贏得了家長的深度信任，更形成了獨特的教育合力，讓每個孩子都能在家庭與園所的一致性關懷中健康成長。這種開放包容的辦學姿態，也讓公園城市的共建共用理念，在學前教育一線生動落地。

師資即基石：用專業人文關懷，守護教育初心與成長溫度

公園城市的溫度，源於對人的尊重與關懷；學前教育的品質，深植于教師的專業素養與職業幸福感。比心幼兒園始終堅信，“有溫度的教育，離不開有幸福感的教師。”

有幸福感的教師，將以生命影響生命，把信念、溫度、專業傳遞給孩子。這正是“師資即基石”的深層內涵，也是公園城市“以人為本”理念在教育領域的延伸。

“教師是教育的靈魂，只有讓教師安心從教、幸福從教，才能讓孩子快樂成長。”葉長娟始終將師資建設放在關鍵位置。比心幼兒園為教師量身規劃職稱晉陞、學歷提升路徑，通過定期研修培訓、常態化業務練兵，助力教師專業成長。同時注重人文關懷，優化工作流程，減少不必要的事務性負擔，保障教師教學與生活的平衡，讓教師能以愉悅、飽滿的精神狀態投入日常保教與教育教學。

一支穩定而充滿活力的教師團隊，由此成為孩子成長的堅實依靠——成熟型教師為主力，低段師生比達1:4，所有助教均持證上崗、經驗豐富，輪崗制度則促進了教師能力的全面發展，確保每個孩子都能獲得精準細緻、專業連續的關注與引導。

在實踐中，這種專業性體現在對每個孩子的細緻觀察與個性化支援上：對於剛入園的幼兒，教師會通過“漸進式分離”法，幫助孩子平穩度過焦慮期；當孩子遇到困難，教師會設計情景遊戲引導其學習交往技巧；對於挑食的孩子，教師會設計“食物探索遊戲”，引導孩子逐步接受新食物。孩子畢業多年仍回園探望，家長由衷感嘆“孩子願意把雙手伸向老師，是最大的信任”，皆是師資隊伍價值的真實印證。

在天府新區公園城市的建設圖景中，比心幼兒園以“環境即課程、生活即教育、共治即共用、師資即基石”的系統實踐，勾勒出學前教育的溫暖樣貌。它紮根新區土壤，將公園城市的人本理念轉化為孩子可感的快樂、家長可觸的安心與社會可鑒的價值，不僅成為區域學前教育高品質發展的生動詮釋，也為同類實踐提供了可資借鑒的“比心經驗”。未來，這份源於公園城市的教育溫度，將持續輻射更廣的範圍，為更多孩子點亮幸福童年，為城市發展注入綿長活力。