“教育對我而言，從來不是選擇，而是刻在成長裏的傳承與回歸。”談及自己的職業初心時，成都市武侯實驗中學附屬小學語文教師劉捷眼中閃爍著篤定的光芒。從2007年踏上講臺至今，她將青春與熱忱傾注于三尺講臺，用愛心澆灌童心，用專業詮釋教育，先後斬獲校優秀班主任、武侯區優秀少先隊輔導員、武侯區優秀班主任等多項榮譽，在平凡的崗位上書寫著不平凡的教育故事。

教育世家的基因，藏著最本真的初心

劉捷與教育的羈絆，早在童年便已悄然結下。“我的媽媽、舅媽都是老師，童年記憶裏沒有太多遊戲，取而代之的是‘模擬上課’的日常。”她笑著回憶，自家的墻壁曾是她的“黑板”，洋娃娃和鄰居家的小朋友是她的“學生”，她會笨拙地模倣媽媽批改作業的認真模樣，學著舅媽講課的語調“傳道授業”。但真正讓她堅定從教信念的，是長輩們對教育的赤誠與堅守——“我見過媽媽週末放棄休息備課的身影，也見過舅媽提起學生考上好大學時，眼裏藏不住的驕傲。”

這份耳濡目染的影響，讓劉捷漸漸讀懂了教師職業的重量：“它傳遞的不只是書本知識，更是一種能量、一份信任和深深的愛。”於是，大學畢業後，她毫不猶豫地選擇回歸教育這片沃土，來到武侯實驗中學附屬小學，這一紮根就是17年。對她而言，這份職業早已超越了謀生的意義，成為一種精神上的傳承，一種對教育初心的堅守。

雙向奔赴的溫暖，構築教育的情感富礦

“教育是溫暖的事業，這份溫暖從來都是雙向的。”談及與學生的相處，劉捷的語氣裏滿是柔軟。17年間，無數個溫暖的瞬間，如同星光匯聚成她職業路上的銀河。教低段時，辦公桌上總會悄悄出現孩子們畫的塗鴉，歪歪扭扭的字跡寫著“劉老師我愛你”；生病時，孩子們會貼心地送來潤喉糖，用稚嫩的聲音叮囑“老師要多喝水”；偶爾被學生氣到時，一張寫著“劉老師我不會惹你生氣了，希望你長命百歲”的紙條，總能瞬間融化她的疲憊。

最讓她動容的，是跨越時光的牽掛。第三屆學生付肖婷，從小學畢業到如今高三，每年她的生日都會準時打來電話，這份堅持一持續就是八年；還有當年因多動症常常惹事的學生，曾讓她耗盡心血“軟硬兼施”引導回歸正途，畢業後卻成了最牽掛她的人——工作後用第一筆工資請她吃飯，承諾“以後掙了錢帶老師去旅遊”，甚至約定結婚時要請她當證婚人。“這些瞬間讓我明白，教育的付出從來都不會白費，你對孩子的用心，他們終會以最真誠的方式回饋。”劉捷的眼中泛起淚光，這份雙向奔赴的情感，成為她心中無可替代的“情感富礦”。

從“教書匠”到“成長導師”，讀懂孩子是最美的成長

17年的教育歷程，既是劉捷陪伴孩子們成長的過程，也是她自我蛻變的修行。“剛入職時，我滿腦子想的是怎麼把課講好，把班級管得井然有序。”她坦言，最初的自己更像一個“教書匠”，專注于“事”的達成，卻忽略了“人”的需求。而如今，她最大的進步便是實現了從關注“事”到關注“人”的轉變。

“一個總愛搗蛋的孩子，可能只是想獲得更多關注；一個突然沉默的孩子，或許家裏遇到了困難。”劉捷説，這些年與孩子們的朝夕相處，讓她學會了“讀懂”孩子行為背後的情緒與需求。教育于她而言，不再是簡單的知識傳授，而是心與心的交流。她學會了耐心等待，相信每顆種子都有自己的花期。在教學上，她從依賴教案到靈活調整課堂節奏，設計有趣的互動讓學習“活”起來；在班級管理中，她不再是單方面的命令者，而是與孩子們共同制定班規，培養他們的主人翁意識；在與家長的溝通中，她從最初的相互質疑，到如今結成“教育同盟”，並肩托舉孩子的成長。

“從‘教書匠’到‘成長導師’，我收穫的不僅是專業上的進步，更是對生命的理解與敬畏。”劉捷感慨，教育的本質是喚醒，而這份喚醒，首先始於對每個生命個體的尊重與接納。

十七年光陰流轉，改變的是劉捷日漸豐富的教學經驗，不變的是她對教育的熱愛與赤誠。當被問及是什麼支撐她一路走下來時，她笑著回答：“是孩子們純粹的笑臉，是家長真誠的認可，是畢業多年後依然被牽掛的溫暖。”這些點滴瞬間匯聚成的力量，讓她在教育的道路上越走越堅定。