為深入貫徹落實新課標精神，深化課堂教學改革，提升教師專業素養和教學能力，近日，宜賓市翠屏區白花鎮孔灘中心學校開展了小學數學“同課異構”主題教研活動。本次活動以《平行四邊形的面積》為教學內容，由三位教師基於不同教學理念、教學設計和教學風格進行授課，旨在通過對比研討，促進教師間思維碰撞，優化教學策略，提升課堂教學實效。

活動中，彭迪老師執教《平行四邊形的面積》——“探究發現式”教學，通過動手操作，理解平行四邊形面積公式的推導過程，掌握了平行四邊形面積的計算方法，並能正確計算，培養了空間觀念和推理能力，很好地體會了“轉化”的數學思想。整堂課教學亮點紛呈：以學生為主體，注重動手實踐與合作探究；有效落實“做中學”理念，幫助學生理解公式背後的道理；多媒體與實物操作結合，直觀性強。

宋英老師執教《平行四邊形的面積》，通過“問題驅動式”教學，以問題為引領，引導學生經歷猜想、驗證、歸納，掌握面積公式，學生們能靈活運用公式解決實際問題，培養了數學建模意識和邏輯思維能力。整堂課以問題鏈驅動教學，激發學生思維活力；注重科學探究方法的滲透，體現數學的嚴謹性；練習設計貼近生活，增強數學應用意識。

李文力老師《平行四邊形的面積》——“AI情境導入式”教學：通過AI技術，讓學生經歷了“情境導入—猜想—操作驗證—公式推導—應用拓展”的探究過程，結合剪—拼—移等操作活動，滲透轉化思想，培養合作意識、探究精神和空間觀念。AI情境導入生動有效，激發學生學習興趣；技術與教學深度融合，增強了課堂互動性和直觀性；練習設計層次分明。

課後，教研組組織了集中評課。教師們圍繞“教學目標達成度”“學生參與度”“核心素養落實”等方面展開熱烈討論，共同優點有：三位教師均緊扣“轉化”思想，幫助學生理解公式本質；注重學生動手操作與思維發展，體現“以學定教”；練習設計有層次，兼顧基礎與拓展。三位老師風格迥異：彭迪老師的課堂問題導向性強，思維容量大，適合思維活躍的班級；宋英老師的課堂結構清晰，探究路徑明確，適合基礎較弱的學生；李文力老師的課堂善於調動學生積極性，學生參與度高，課堂氛圍活躍，對數學學習表現出濃厚興趣。

本次“同課異構”教研活動，充分展現了“同中求異，異中求優”的教學智慧。三位教師雖然教學風格不同，但都聚焦學生核心素養發展，實現了“知識建構”與“能力提升”的統一。活動不僅為教師提供了展示與交流的平臺，也推動了學校數學課堂教學的深度變革。

該校相關負責人表示，學校將繼續開展此類教研活動，以“同課異構”為載體，促進教師專業成長，打造高效、智慧、有溫度的數學課堂。（圖/文 宜賓市翠屏區白花鎮孔灘中心學校）