為進一步深化課堂教學改革，探尋數學核心素養落地的有效路徑，本學期，峨眉山市實驗小學校持續豐富集體備課模式。歷經前期細緻籌備與反覆打磨，近日，峨眉山實驗小學順利開展“白蘭花杯”數學研訓活動。活動中，學校經驗豐富的資深教師與新加入的優秀教師同臺各展所長，以課堂實踐為依託，凝心聚力研教學，攜手書寫教研共進的育人答卷。

徐淑芬老師執教的是一年級上冊《10的認識》。開課伊始，徐老師首先引導學生回顧了之前所學的數字0-9，充分利用情境圖引導學生從具體情境中抽象出10，並借助計數器上撥珠，讓學生感知當天所學的數字“10”是9的後繼數，通過擺圓片、數小棒、觀察直尺圖等多種形式，在觀察、比較、操作中理解10的意義，形成初步的數感。

汪秀林老師執教的是一年級上冊《10的再認識》。數源於數，汪老師首先從“數一數”的活動引入，喚醒學生數數的認知。再通過“擺一擺”“想一想”的活動，強化學生“以群計數”的意識，並在對比、優化數數方法中引出計數單位“十”，借助生活中常見的以10為一個整體的應用，強化計數單位“十”的建構，最後利用計數器很好地滲透了十進位和位值制的思想。

張曉容老師執教的是一年級上冊《連加》。張老師將靜態的情境圖通過動態的形式呈現，讓學生感知了事情發展的先後順序，為學生從一步加法到兩步加法的遷移提供了基礎。搭建語言支架“原來……，先……，又……”幫助學生清晰表達連加的過程，通過比動作、畫圖畫、擺圓片、列算式等多種方式，從具體情境中抽象連加的本質意義，初步培養學生的模型意識。

楊鳳英老師執教的是四年級上冊《平行四邊形》。楊老師通過視頻“電動伸縮門的秘密”引入本課，充分調動學生學習的積極性。從多個生活實例中抽象出平行四邊形，激活學生的感性認知。以學生為主體，讓學生回顧以往探究圖形的經驗，明確研究的方向和方法。學生在量一量、推一推、畫一畫中自主發現了平行四邊形的特徵，從而抽象概括出平行四邊形的定義，發展了空間觀念。

何元洪老師執教的是四年級上冊《烙餅問題》。四年級學生的思維正處在由具象到抽象的階段。如何讓學生在解決烙餅問題中感悟“優化”的數學思想，何老師將“做”與“思”相結合，循序漸進推進烙餅的操作過程。從1張到2張，再到3張，讓學生通過直觀操作、課件演示，在比較、交流中，在多種解決問題的方案中尋找出最優策略，發展了學生合情推理能力及分析問題、解決問題的能力。

劉紅梅老師執教的是六年級上冊《圓的認識》。劉老師從生活中的實例出發抽象出圓，引導學生經歷用不同工具畫圓的過程，辨析其局限性和優勢。最後借助畫出的大小不同的圓，認識圓的圓心、半徑等核心要素及它們之間的關係。學生在類比、推理、思辨中抽象出圓的概念，感悟圓“一中同長”的本質特徵。

許麗老師執教的是二年級上冊《7的乘法口訣》。許老師充分分析學生已有的知識經驗，大膽放手讓學生嘗試説出7的乘法口訣。讓學生通過“寫一寫”“畫一畫”“算一算”等多種方式多元表徵出乘法口訣“四七二十八”的意義。借助矩陣圖的增加與減少完成了7的乘法口訣的建構。最後學生在觀察、推理中掌握了7的乘法口徑的特徵，初步形成推理意識和模型意識。

課後，老師們圍繞“聚焦思維發展，構建高效課堂”為主題開展了深入的研討。

“本次活動不僅是一堂堂精彩紛呈的展示課，更是一次全體數學教師思想碰撞、智慧共生的深度研訓。”學校相關負責人表示，老師們以課為媒，以研為槳，共同駛向教育教學的更深處。（峨眉山市實驗小學校）