在新時代教育背景下，心理健康教育已成為學校教育不可或缺的重要組成部分。江西省分宜縣第六中心小學始終將學生心理健康放在突出位置，通過一系列富有創意、貼近心靈的教育活動，構建起多元立體的心理輔導體系，為孩子們的成長注入源源不斷的“心”能量。

體系為基，構建全員守護“心”格局

學校深刻認識到心理健康教育是高品質教育體系的重要組成部分，成立了由學校黨支部書記、校長牽頭，分管副校長具體負責，德育處、教務處、年級組協同參與的心理健康教育工作領導小組，將學生心理健康教育明確納入學校整體發展規劃和年度重點工作議程，確保心育工作有方向、有目標、有保障。制定《分宜六小學生心理健康教育工作實施方案》《心理危機預防與干預工作流程》等一系列規章制度，明確了從預防、預警到干預、轉介的全鏈條工作職責與操作規範。學校還設立了專門的心理輔導室、團體活動室及沙盤遊戲室，並持續補充專業書籍與輔導工具，為心育工作開展提供了堅實的物質保障。

在“看見求救信號”班主任專題心理沙龍、“沙盤遊戲”等活動中，校領導堅持全程參與，認真聆聽、記錄，並與教師們共同研討，自上而下地傳遞出學校對心理健康教育工作的高度重視與堅定決心，有效營造了“人人關注心理，全員參與心育”的濃厚校園氛圍。

路徑為橋，開展多元浸潤“心”實踐

學校推動心育理念與學科教學有機融合。除常規心育課程外，學校更依託“525心理健康月”等重要節點，策劃系列主題鮮明、形式新穎的心理體驗活動。開展系列如“葉畫生命”創作、“用年度小書點亮成長新程”活動等，通過引導學生以KISS復盤法梳理年度成就、小確幸與感恩，幫助他們建立積極敘事，學會規劃未來，提升學生的心理彈性與自我效能感。

同時，學校通過專題講座分層賦能，面向學生開展“友善待人”“青春第一課”等主題輔導，幫助學生化解成長困惑；面向班級心理委員開展職責與技能培訓，建立“教師—委員—同伴”三級支援體系，讓心理關懷貼近日常、融入生活。

成長為本，書寫陽光和諧“心”篇章

通過持續系統的推進，學校心理健康教育工作已取得顯著育人實效。學生心理素養全面提升，逐步掌握了情緒調節與友善交往的能力，在系列心理活動中深化了對生命價值的體認，積極樂觀的人生態度日益形成。教師的心育意識和專業能力顯著增強，特別是班主任對學生心理信號的識別與應對更加科學有效，“教育是心與心的交流”理念深入人心，師生關係在理解與信任中不斷昇華。家校協同育人機制也日趨完善，家長對心理健康教育的理解與支援度持續提高，共同為學生編織了堅實的社會支援網路。

如今，分宜六小的心理健康教育已從零散活動走向系統建構，從外在要求內化為育人自覺。在這裡，每一次傾聽、每一場活動、每一份關懷都在悄然改變著教育的溫度與深度，讓“育心”與“育人”同頻共振，為每個孩子的生命成長注入持久而溫暖的力量。