為深耕語文核心素養培養，探索各學段教學進階路徑，近日，樂山市沙灣區沙灣小學語文組以“識字築基·詩韻潤心·文言啟智”為主題，開展了一場分段式教研實踐活動。全體語文教師齊聚一堂，共探教學新方向，碰撞育人新思路。

古艷平、蔣玲麗老師圍繞“識字築基”主題，用趣味情境、字形演變、互動遊戲等方式，讓孩子們在快樂中認讀漢字、理解字義，在課堂教學中滲透了隨文識字、聯繫生活識字、象形識字等識字方法，讓孩子們充分感受到了識字的樂趣。

王冬琴、王楠老師以“詩韻潤心”為核心，帶領學生誦讀經典、品味意象，課堂圍繞“家國情懷”搭建教學支架，既完成了“讀、背”的基礎目標，也兼顧了“思、情、文”的素養提升，是能讓學生“學有所得、情有所感”目標清晰、注重體驗的古詩課。

湯雲秀老師聚焦“文言啟智”，執教的《書戴嵩畫牛》教學方法運用靈活多樣，注重體驗與思維誦讀引領：朗讀貫穿課堂始終。學生在反覆誦讀中不僅熟悉了文言節奏，也逐步感知語言背後的情感與意蘊，體現了“以讀促悟”的文言教學理念。通過逐句解析、小組辯論、聯繫生活等形式，讓晦澀的文言文變得生動易懂，讓學生專注思考、積極發言的模樣，彰顯著思維的成長。

課堂實踐結束後，全體教師齊聚黨員活動室，開啟識字築基·詩韻潤心·文言啟智——指向核心素養進階教研實踐的專題講座與總結環節。各年級推選的點評教師結合課堂實例，從教學目標、環節設計、互動效果等方面進行專業點評，精準指出亮點與改進方向，思維的火花不斷碰撞。

李琴老師針對低段識字教學，分享“趣味識字+生活遷移”的實用策略，為低年級教學提供清晰指引；她把低段識字拆解成“階梯式策略”：從“易到難、個別到整體”的節奏，到“形聲字、圖文、隨文”等多元方法，連“關注學情”都給了具體招——“重點教字形、字音、字義”，把識字從“任務”變成了“孩子願意碰的遊戲”。

何鳳嬌老師聚焦中段古詩教學，從“誦讀、理解、運用”三個維度傳經送寶，拆解經典詩詞的教學密碼；她給出“三步走”：先“背景拓展”（詩人、時代、場景補全），再“活動提質”（讀、演、悟聯動），最後“遷移運用”——比如學《靜夜思》，讓孩子畫“自己的靜夜”，把詩和生活綁在一起。

李美瓊老師圍繞高段文言文教學，結合自身教學經驗答疑解惑，助力教師突破教學難點。她分享“文言教學三招”：用故事、動畫引趣，用分層讀（自由讀、節奏讀）導讀，用“古今對比”悟理——比如教《書戴嵩畫牛》，讓孩子對比“牧童的笑”和“處士的笑”，文言的道理自然就出來了。

校長孫麗容對活動進行全面總結，肯定了全體教師的深耕精神與實踐成果，並對後續教研工作提出明確方向。整場活動既有課堂實踐的直觀展示，又有理論分享的深度賦能，為語文教學注入新動力。（文/圖：樂山市沙灣區沙灣小學）