為深入貫徹學校“融通‘備教學評’，賦能‘自導式雅智課堂’”的校本研訓主題，推動學科教學與文化育人的深度融合，近日，峨眉山市實驗小學校英語組新教師亮相課如期舉行。本次亮相課由新加入學校的教師與學校新入職教師共同呈現，彭春香、羅婷玉兩位老師圍繞“大單元視角下的教學評一致性”核心理念，以中國傳統文化為脈絡，打造了兩節兼具趣味性、實踐性與文化味的“自導式”英語課堂。

彭春香老師執教三年級上冊Unit 4—Get ready第一課時，以“神筆馬良”為故事主線，將數字學習融入文化情境，實現“備教學評”的有機統一：目標導向，情境貫穿：圍繞“馬良畫鳥”情節，自然引出數字1—12及核心句型，學生在故事中感知語言，教學目標清晰落地。分層活動，評學同步：通過“數字歌謠”“快速反應”“同伴問答”等環節，實現分層任務設計。學生在“説、唱、演”中完成語言實踐，教師通過即時反饋與激勵，落實“以評促學”。文化融合，素養滲透：將“神筆馬良”的文化意象融入語言學習，既提升課堂趣味，也潛移默化中增強學生的文化認同，體現學科育人理念。

羅婷玉老師執教三年級上冊Unit 4 Start up，以“中國結”為載體，構建了一個真實、浸潤的文化語境，推動學生自主探究與語言運用：文化引路，語境真實：課堂化身為“中國結文化微展館”，學生在觀察、觸摸、描述中學習數字與句型，實現“在做中學”，語言輸入與輸出自然銜接。任務驅動，自導成長：設計“觀察—數數—描述”系列任務，學生以小組為單位開展合作探究，在真實互動中內化語言，體現“自導式”課堂的自主性與實踐性。評嵌于學，目標可視：借助“中國結數字卡片”開展同伴互評，學生在運用句型描述的過程中同步完成語言輸出與學習評價，實現“教—學—評”閉環。

課後，英語組圍繞“大單元視角下的文化融合與教學評一致性”展開深度研討。大家一致認為，兩位老師的課堂不僅展現了新教師的專業潛力，更是對學校“自導式雅智課堂”理念的生動詮釋。教研組將進一步梳理“文化融合教學設計思路”，形成可推廣的課程資源，助力“語言+文化”雙線融合的常態化實施。

學校相關負責人表示，此次亮相課，是英語組對學校校本研訓主題的積極響應與實踐。老師們以文化為筆，以課堂為紙，在“備教學評”一體化的探索中，持續書寫“雅智課堂”的新篇章。（峨眉山市實驗小學校）