為紮實推進課題研究提質增效，系統梳理階段性研究成果，明晰後續研究方向，11月28日，宜賓市江安縣第四中學校召開省級課題“新高考背景下農村初高中英語銜接策略研究”中期報告會。

本次報告會邀請到的專家有宜賓市教師發展與教育科學研究所所長、正高級教師陳明衝，瀘州市梓橦路學校正高級教師李靜，江安縣兼職教育科研研訓員、高級教師陶建，江安縣教育和體育局黨組成員、副局長黃強，江安縣教師培訓與教學研究中心教科室主任、正高級教師陳長洪，江安縣教師培訓與教學研究中心原教科室主任、正高級教師羅益成出席會議。江安四中校級班子成員、課題組成員、教研組長，江安縣陳永連名師工作室成員參加會議。

會議伊始，課題負責人羅森圍繞課題階段性研究開展全面彙報，從核心研究進展、階段性成果與實踐成效、研究創新要點、現存問題及後續研究規劃等維度進行系統闡述

在階段研究目標層面，課題組聚焦三大核心方向：構建師生新高考認知體系，夯實理論認知基礎；厘清農村初高中英語銜接核心要點，形成規範化指導手冊；完善農村初高中英語SRIC銜接教學策略實施路徑，搭建教學生活化培養模式，為銜接教學實踐提供清晰理論指引與實操支撐。

在成果方面，課題組收穫認識性、操作性、物化三類成果及顯著實踐成效。認識性成果上，確立素養導向課程理念，明晰新高考“一核四層四翼”評價體系，梳理農村初高中英語銜接規律與理論框架。操作性成果包含SRIC銜接教學策略、生活化教學方法、梯度適配原則等多項實用教學成果，明確銜接路徑與評價策略。物化成果涵蓋銜接要點手冊、教學資源庫、學生培育指南、教學設計案例集等多元實用資料。實踐中，學生英語學習成效提升，教師專業能力顯著成長，各級獲獎數量大幅增長，實現師生雙向進步。

彙報中，羅森客觀剖析當前研究存在的不足：SRIC策略在教學實踐中應用成效存在差異、教學資源與課堂教學融合度有待提升、學生綜合能力培養深度需進一步強化。針對上述問題，其明確後續研究重點：優化完善SRIC教學策略與配套教學資源，開展深度教學實踐驗證，補充豐富教學資源庫內容，並向多所農村學校推廣成熟研究成果，擴大課題實踐輻射範圍。

報告結束後，參會專家與領導共同觀摩課題組成員熊丹老師執教的“讀後續寫微技能——擴句練習”教學彙報課。課堂教學中，熊丹老師依託SRIC教學模式，以初高中英語五大基本句型為銜接切入點，通過融入形容詞、副詞、介詞短語等要素設計擴句訓練，充分調動學生主觀能動性，凸顯“情境化、活動化、生活化”的教學特色，直觀呈現課題研究的教學轉化成效，為課題教學範式的實踐驗證提供了鮮活案例。課後，評審專家與參會領導從課程設計邏輯、學生課堂參與度、學科核心素養落地成效等維度進行細緻點評，對課堂教學的實踐價值給予高度認可。

隨後，評審專家組結合前期查閱的課題研究資料、階段性工作彙報及課堂教學觀摩情況，對課題中期研究開展綜合評議。專家組一致認為，課題中期報告文本規範嚴謹、內容詳實全面、研究成果豐碩，充分彰顯課題組紮實的研究態度與深入的學術思考；課題立足新高考改革背景與農村學校教育教學實際，構建的“兩減、一提、一改變”SRIC教學模式針對性強，具備較高的理論研究價值與實踐推廣意義。

同時，專家組提出針對性優化建議：需緊扣“銜接”核心研究導向，精準把握農村初高中學生認知特點與英語學習規律，聚焦學生聽説讀寫能力短板及成因，依託SRIC策略開展針對性破解研究；深化探索通過簡化知識體系、精簡教學內容實現學生學習能力提升與學習方式轉變的具體路徑；進一步深化對農村初高中英語銜接教學的理論認知，持續優化銜接教學策略與配套資源，強化實踐驗證力度，拓寬成果推廣渠道，切實助力農村英語教育教學品質提升。

黃強在會上作指導發言，對課題中期研究成果給予充分肯定。他強調，課題組需以此次中期彙報為契機，深入吸納專家指導意見，聚焦核心研究問題深化探索，立足農村學生英語學習實際需求，以課題研究賦能教學品質提升，助力教師專業成長與學生全面發展，為江安縣教育高品質發展注入動能。

江安四中黨總支副書記李軍作表態發言，學校將始終以教育科研為抓手，推動教學改革深化與辦學品質提升，為課題後續研究提供全方位保障支援；同時督促課題組嚴格落實專家指導建議，聚焦現存問題精準整改，細化完善研究方案，強化成果實踐落地，力爭形成更具推廣價值的研究成果，推動學校教育教學品質再上新臺階。

此次中期報告會的順利召開，全面總結課題階段性研究成效，為後續研究明確方向、理清思路。課題組將系統梳理專家與領導的指導意見，聚焦核心研究問題，優化完善研究方案，持續深化理論探索與教學實踐，全力高品質完成課題研究任務，為江安縣“發展優質教育 建設教育強縣”貢獻科研力量。（圖/文 宜賓市江安縣第四中學校）