一本1930年的泛黃筆記，一段“紅軍老師分紅薯”的溫暖記憶，如何點燃一堂跨越百年的“成長課”？在建校120週年之際，江西省井岡山會師紅軍小學的師生們，將塵封的校史轉化為動人的舞臺劇《不滅的星火》，完成了一次“以文化人、以史育人”的深刻實踐。

近日，井岡山會師紅軍小學的校園情景劇《不滅的星火》在校慶典禮上圓滿落幕，掌聲經久不息。然而，比掌聲更打動人心的，是孩子們在創排過程中的蛻變與成長。這部劇不僅是一場文藝演出，更是一堂行走的校史課、一堂鮮活的思政課，讓流淌在學校血脈中的“星火文化”真正浸潤了孩子們的心田。

深挖“活歷史”，讓校史成為劇本的“根”與“魂”

“我們的學校史，就是一部濃縮的紅色故事集。”該校校長介紹，學校坐落于井岡山會師核心區龍市鎮，校址曾設在龍江書院，紅色基因是學校最寶貴的精神財富。為了讓劇本“有根有魂”，學校組建了一支特殊的“校史挖掘專班”。在走訪中，一本1930年的教師筆電重見天日，上面工整地寫著：“紅軍王老師教我們唱《八月桂花遍地開》，他總把自己的紅薯分給我……”這段溫暖的往事，成為了劇本的核心情節，讓學生們第一次觸摸到“有溫度的歷史”。學生們還走進革命博物館，觸摸紅軍課本上的字跡；聆聽老街坊講述“12歲少年深夜送情報”的驚險往事。這些鮮活的一手素材，讓劇本跳出了“宏大敘事”，充滿了生活的煙火氣與人情味。

匠心“活轉化”，讓紅色故事對接少年心靈

如何讓歷史故事打動今天的少年？創作團隊堅持“史實為基、學生為本”。 在“紅妹送阿爸參軍”這場戲中，初稿的悲壯情節讓孩子們難以共情。編劇團隊巧妙融入了“等映山紅開滿山頭，阿爸就回來”的臺詞。用孩子們熟悉的山花意象，軟化了離別的沉重，注入了希望的力量。 舞臺上的火把，全部由學生親手製作。當點點紅光從觀眾席匯向舞臺時，歷史的緊張感與革命的凝聚力撲面而來。音樂也做了“校園化”改編，《映山紅》以童聲領唱、全場千人合唱的形式，讓紅色經典在新時代的校園裏煥發新的感染力。

育人“活成效”，讓星火精神在孩子心中紮根

“這部劇真正的成功，不在臺上，而在台下。”校長感慨道。 飾演紅妹的周雨桐同學，起初無法理解“送別”的複雜情感。在觀看老校友訪談、聽到“奶奶只是緊緊拽著爺爺的衣角”的細節後，她瞬間開竅，在舞臺上用泛紅的眼眶和緊拽衣角的小手，完美演繹了那份不捨與堅強。 飾演“白軍探子”的同學，從最初的抵觸到主動查閱史料、精心打磨角色，因為他明白了“演好反派，是為了讓英雄更值得被銘記”。 演出雖已落幕，但“星火精神”的傳播才剛剛開始。學校打造了“星火長廊”，將劇本納入校本課程，並組織“紅色研學”，讓孩子們重走“送情報”路線。許多家長反饋，孩子通過排練變得更懂事，懂得了擔當與珍惜。

《不滅的星火》照亮了一條寶貴的教育路徑：當校史從檔案櫃走向大舞臺，當學生從旁觀者變為傳承者，歷史便不再是遙遠的故事，而化作了成長的養分。這簇由井岡山紅軍小學師生共同點燃的“星火”，詮釋了“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲”的教育真諦，其光雖微，其傳必遠。（黃國輝）