為深入貫徹落實黨的二十大關於深化全民閱讀活動的重要部署，促進教師專業發展，近日，由成都市教育科學研究院主辦，四川天府新區教育科學研究院、四川天府新區教育學會教師發展專委會、四川天府新區第四幼兒園聯合承辦，成都市謝彬名師工作室協辦的“典鑄師魂 慧啟未來”2025年秋季教師讀書活動在天府四幼開展。

活動在天府四幼教師代表深情款款的詩朗誦《四代芳華》中緩緩啟幕。聲音的韻律，勾勒出幼教人從青澀到成熟，從傳承到創新的歲月畫卷。這不僅是四代人的芳華，更是幼教事業薪火相傳的生動寫照。這一刻，大家聽見了時間在閱讀中沉澱的力量。

四川天府新區教育學會副會長白太軍的致辭，為整場活動奠定了堅實的基調。他深刻闡釋了“典鑄師魂”的深層含義——教育者首先應是終身學習者，唯有通過閱讀這座橋梁，才能錘鍊高尚的師魂，以智慧開啟兒童的未來。這番話語，如同一盞明燈，指引著學前人前行的方向。

新津區教育科學研究院幼教室主任、謝彬名師工作室領銜人謝彬老師帶來專題培訓《成人的閱讀寶典——20分鐘讀完一本書》，將活動推向第一個高潮。這並非浮光掠影的速讀技巧，而是一場關於“如何與書本深度對話”的思維革命。謝彬所傳授的“共振閱讀法”，其核心在於打破逐字閱讀的線性枷鎖，引導讀者與書籍建立一種直覺性的、發散的、個性化的連接。它像一把鑰匙，幫助忙碌的幼師們在資訊爆炸的時代，快速捕捉書本精髓，實現高效的知識內化與轉化。這不僅是一項實用技能，更是一種解放閱讀觀念的專業賦能。

最動人的環節，莫過於“四代人的閱讀”專題分享。這是一幅用書本繪就的幼教人生全景圖。70年代代表、四川天府新區第四幼兒園園長趙敏以《書香滋潤童年 擔當不負韶華》為題進行分享。從聆聽童聲到引領團隊，趙敏的成長之路，印證了閱讀如何塑造一位教育管理者的精神氣質與專業智慧。初任教研組長時，《窗邊的小豆豆》讓她頓悟，管理的根基在於理解。她放下檢查表，帶著欣賞走進教室，用真誠的傾聽將“上下級”轉化為“同盟軍”。擔任保教主任期間，德魯克《卓有成效的管理者》賦予她方法論。通過“要事優先”“用人所長”，她將團隊從疲於應付引向高效協同。成為園長後，《道德經》的智慧指引她走向價值觀引領。她不再事必躬親，而是營造讓每個人“趣生長 趣成長”的文化土壤。重讀《曾國藩家書》，更讓她深刻體會“躬身入局，挺膺負責”的教育使命。從傾聽童聲到肩負使命，趙敏以書為階，完成了從管理者到教育擔當者的昇華。這條路印證：最深刻的管理智慧，源於閱讀帶來的精神滋養與專業自覺。

80年代的四川天府新區白麓幼兒園園長黎忠麗以時間為軸，深情勾勒出一條以閱讀為生命主線的成長軌跡。童年，是溫暖邂逅。她回憶與書的初遇，那份純粹的快樂在心中埋下了熱愛世界的種子。青年，是信念紮根。她與教育思想深度碰撞，閱讀如同一座燈塔，指引她堅定地紮根于幼教事業。為師，是專業奠基。踏上講臺，《兒童心理學》等經典成為她案頭必備，書籍為她構築起堅實的專業骨架，化解實踐中的迷茫。成為園長，則是責任與昇華。她將個人閱讀轉化為集體力量，積極在多個民族地區推廣閱讀理念。從汲取者到踐行者，再到推廣者，黎忠麗用她的四段歷程，生動詮釋了閱讀如何從一份私人養分，最終昇華為一種公共責任與教育情懷。她的故事，正是“典鑄師魂”最深刻的注腳。

四川天府新區鹿溪幼兒園園長江花以“未來花婆婆”的溫暖視角，將她如何用閱讀裝點生活、賦能教育的故事娓娓道來。管理有原則，書中有智慧。她將閱讀所得凝練為獨特的管理三原則，將抽象理念轉化為清晰的行動指南，讓團隊管理既有溫度又有章法。生命有熱忱，心中有東坡。作為“三蘇祠蘇東坡迷”，她在東坡先生的詩文與人生境界中汲取曠達與智慧，這份對傳統文化的深情，也悄然滋養著她的教育理念與生命狀態。行動有力量，途中有星光。她不僅自己“奔赴”在各類讀書會的路上，更通過撰寫讀書筆記、帶領教師共讀分享等務實方法，將閱讀的種子播撒在團隊中。她堅信，閱讀，讓生活更有品位，讓教育更有智慧。江花用自身的實踐詮釋：一位真正的教育者，必是一位終身閱讀者——她讀過的書，最終都化作了管理的智慧、生活的韻味，以及那份如“花婆婆”般播種美好的教育情懷。

90年代的四川天府新區寧安幼兒園保教主任張倩以其鮮活而立體的三重身份，向大家展現了閱讀如何穿透工作的邊界，融入生命的不同維度，照亮更廣闊的天地。作為幼兒園保教管理者，閱讀是她專業引領的“燈塔”。帶領教師團隊破解保教實踐中的真問題，將抽象理念轉化為生動的課堂實踐，實現真正的專業賦能。作為10歲男孩的媽媽，閱讀是她親子關係的“密鑰”。她在繪本故事中教會孩子善良與勇氣，也通過閱讀，搭建起一座理解與溝通的橋梁，與孩子共同成長。作為“小橘燈”公益閱讀活動推廣人，閱讀是她回饋社會的“初心”，她堅信閱讀的溫暖應被更多人共用。走進社區，她為孩子們講述故事，將好書送到家庭，以一己之力點亮一盞盞閱讀的“小橘燈”，播撒書香種子。從專業精進到家庭滋養，再到公益奉獻，張倩用她的實踐告訴大家：閱讀，讓一位教育者的生命變得豐盈而完整，也讓教育的影響，得以超越園所圍墻，溫暖社會的更多角落。

“00後”的四川天府新區第四幼兒園教師裴夢瑩帶來了令人耳目一新的閱讀實踐。她巧妙運用AI技術，讓傳統繪本煥發全新生命力。通過智慧生成個性化故事結局，創設沉浸式故事場景，甚至讓孩子們與繪本角色“對話”。她們的閱讀，連接著科技、人文與未來，是為下一代照亮未知世界的燈塔。從夯實根基到驅動個人成長，從激發創新到啟迪未來，四代幼教人的講述，串聯起一條清晰的以閱讀為底色的教師專業發展路徑。

當天府四幼大班孩子們的詩歌表演《我的書屋我的夢》那稚嫩而清澈的聲音響起時，整個會場被一種純粹的溫暖包圍。所有的閱讀、所有的研討、所有的成長，其最終歸宿正是這些可愛的孩子們。幼教人的書屋，夢想的起點，就在這裡。

由謝彬名師工作室成員與天府四幼教師代表共同帶來的詩歌齊頌《書香芳華 幼教人的鎏金歲月》，則是對整場活動最有力的昇華。聲音匯聚成一股暖流，流淌過每一位在場者的心田。那鎏金歲月，正是由一頁頁書香浸染而成。

最後，成都市教育科學研究院教師發展所教研員蒲嘉榮以精彩的專業指導為本次活動畫上圓滿句號。她通過趣味互動，帶領老師們重溫活動精彩，並高度評價本次活動形式新穎、內涵深刻，成功展現了四代幼教人的閱讀風采與傳承。同時，她從理論高度與實踐深度出發，深刻闡述了閱讀對教師專業發展的核心價值，勉勵大家將閱讀融入生活，持續汲取智慧養分，期待未來搭建更多交流平臺，讓書香浸潤每個教育者的心靈。她還鼓勵老師們將今日所學轉化為明日實踐，以更專業的素養和更飽滿的熱情，為幼兒成長撐起更廣闊的天空。這場專業引領，為整場活動注入了思想的深度與前行的力量。

“這場教師閱讀活動讓我們看到，閱讀之於幼師，遠不止是知識的獲取。它是專業成長的‘共振法’，是個人生命的‘滋養劑’，是教育創新的‘靈感源’，更是一代代幼教人精神長相的‘塑造者’。”天府四幼園長趙敏表示，以書為舟，在知識的海洋中破浪前行；以魂為舵，在教育的征程中堅守初心。願每一位幼教人都能在書香中遇見更美好的自己，而後，將整個世界溫柔地啟迪給未來。（圖/文 四川天府新區第四幼兒園）