夜幕降臨，江西省新餘市渝水第八小學的校園中傳來瑯瑯書聲：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶……”這熟悉的《弟子規》語句，如今已成為校園裏最溫暖的聲音。而在兩年前，這裡卻是另外一番景象——親子衝突、家校矛盾等教育困境讓老師們深感力不從心。一場以《弟子規》為核心的文化育人實踐，就這樣在困惑與期盼中悄然啟程。

破局：當教育遇見《弟子規》

“心理學技術能暫時緩解問題，但常常治標不治本。”回顧教育初心，渝水八小校長鄧連芳坦言，表面行為的糾正，難以觸及心靈深處。直到一位家長的苦述讓淺顯易懂又能落地的傳統文化經典《弟子規》進入了鄧連芳的視野。

“《三字經》太淺，《弟子規》更貼近生活。”鄧連芳舉例説，“比如‘對飲食，勿揀擇’‘衣貴潔，不貴華’，孩子一聽就懂，一學就能用。”機緣巧合下，她發現了《弟子規》視頻資源，“一口氣三天看完，如獲至寶！”帶著這份欣喜，學校開始組織家長每週一次的學習，這一堅持就是3年。

深耕：讓經典浸潤每一顆心靈

這場文化實踐，從家長群體開始試點並逐步深化。起步並非一帆風順，“剛開始家長不太理解，”鄧連芳回憶。為此，學校制定了“每週每班四位家長參與”的制度，以求循序漸進。改變在悄然發生，一位曾習慣打罵孩子的家長分享，學習後他舉起的手能輕輕放下，感覺“心和孩子更近了”。另一位母親則在夫妻關係緊張時，學會了“行有不得，反求諸己”的反思。家長的積極反饋，堅定了學校將《弟子規》全面融入校園的決心，舉措隨之鋪開——將其納入教師培訓、班級管理，並設立專項班級、評選星級教師。

然而，推廣之路亦有波折，部分老師的抵觸讓學校意識到，文化如春雨，貴在“潤物細無聲”。於是策略從“要求”轉向“引領”，“這個學期，我每週親自去講課，既講行為規範，也講心性教育。”校長鄧連芳説道。令人驚喜的是，學生愛聽，老師也覺得受益，一些原本抵觸的老師逐漸被“打通”，教育的溫度由此提升。與此同時，“雲端國學院”的線上課程也為教師轉變注入新活力，有參訓老師變得“積極陽光，不像以前那樣平淡敷衍”。從家長的疑慮到教師的接納，從制度的推行到心靈的喚醒，一場深刻的育人變革在校園內外産生了廣泛的共鳴。

綻放：從校園禮儀到家風滋養

《弟子規》的學習如暖流般改變著師生和家長。孩子們從頂撞父母轉變為主動學習，從調皮搗蛋成長為懂事守禮。家長們從情緒失控時的打罵，學會了控制情緒、反思自身。更令人欣喜的是，這份改變延伸到了夫妻關係中，許多家庭學會了包容與溝通。

老師們也在文化浸潤中實現蛻變，從被動完成任務轉變為主動傳承文化。一位年輕教師分享：“如今每週回父母家，我不再是吃完飯就走，而是早早去幫媽媽做飯。《弟子規》裏説‘親所好，力為具’，我現在才真正體會到其中的深意。”

如今，渝水八小的《弟子規》學習已蔚然成風——教師學習開展至22期，家長學習更是持續推進至50期。從最初的零星參與到現在座無虛席，從試探觀望到主動分享，這場以經典文化為紐帶的教育實踐，已然在校園內外綻放出令人欣喜的花朵。

下一步，學校將持續深耕《弟子規》的教育內涵，計劃將其系統編撰為校本課程，讓傳統文化的精髓以更規範、更科學的方式融入日常教學體系。同時，學校將進一步搭建開放共用的交流平臺，邀請在學習中真實受益的教師和家長走上講臺，用樸素的語言訴説溫暖的故事，照亮更多家庭與孩子的成長之路。