為深入踐行新課標“跨文化理解與交流”的核心素養要求，探索小學英語課堂中文化意識與思維品質的融合路徑，近日，成都市龍泉驛區西平小學校英語教研組開展了以“中西方節日對比”為主題的思維養成教學研討活動，通過精彩課例展示與深度教研研討，為小學高年級英語文化教學提供了實踐範本。

本次教研活動以譚老師執教的六年級上冊《Module4 Festivals》整合拓展課為核心載體。課堂以“節日文化”為紐帶，通過聽力感知、小組合作、文化對比與創造性表達等多元環節，引導學生從節日表層習俗探究深層情感共鳴，開啟跨越中西的文化思辨之旅，英語組全體教師全程參與觀摩。

課堂伊始，譚老師以“聽音辨節日”趣味遊戲導入——鞭炮聲、聖誕鈴聲等生動音效迅速點燃學生興趣，自然引出核心句型“What's your favourite festival? Why?”，為後續文化探究搭建語言支架。在探究環節，譚老師創新設計“日曆對比”活動：引導學生通過觀察農曆與西曆日曆，自主發現中西方節日時間設定的差異（如春節與感恩節）；再借助視頻、節日賀卡等資源，深入剖析中國節日“望月圓缺定時間，寄託情感”、西方節日“循日照常”，強調規則的文化邏輯。這一設計既鞏固了月份、日期等語言知識，更讓學生在對比中培養批判性思維與跨文化認知能力。

實踐環節中，學生以小組為單位，通過製作節日對比表、角色扮演等活動，綜合運用核心詞彙和句型描述節日習俗。譚老師進一步引導學生超越表像，對比感恩節與春節的“團圓飯”，理解其中共通的家族觀念與感恩情懷。通過“節日家族分類”遊戲，學生將零散知識整合為“家庭團圓”“英雄紀念”“美好祝願”等文化主題，真正實現了從語言操練到文化理解的昇華。

課後，教研組圍繞“語言運用與思維培養的融合”“活動設計的層次性”等維度展開深度研討。教師們一致認為，本節課以任務驅動激發學生自主探究，通過大組合作與跨文化對比，有效提升了學生的資訊整合能力與共情能力。

西平小學副校長黃琴芳強調，在高階思維培養中滲透文化意識，需注重語言支架與情感體驗的平衡，本課為高年級文化教學提供了優秀範本，建議教研組後續可進一步拓展節日與藝術、飲食等生活場景的聯繫，讓文化學習更具實踐性與延展性。

西平小學相關負責人表示，此次教研活動充分展現了西平小學英語團隊深耕教學的協作精神，相信在學校的引領與團隊的共同努力下，英語教學將在文化啟蒙與思維養成的融合中持續開拓新篇章。（圖/文 成都市龍泉驛區西平小學校）