編者按：數字化浪潮奔涌，智慧時代已至。從國務院《新一代人工智慧發展規劃》擘畫藍圖，到“人工智慧+”行動上升為國家戰略，教育形態正經歷深刻重塑。四川省基礎教育“網鏈共用計劃”應時而生，旨在打破時空壁壘，推動優質資源全域共用。在此背景下，成都市青羊區內10所學校成為四川省基礎教育“網鏈共用計劃”聯盟學校。如何借助“網鏈”與“AI”的雙翼，在跨區域聯盟中實現課程共建、師資共育？又如何將前沿技術融入課堂，探索個性化教學新範式？成都市東城根街小學帶來關於“人工智慧+教育”的思考與實踐。

在教育數字化轉型的浪潮中，成都市東城根街小學作為四川省基礎教育“網鏈共用計劃”第二十三網鏈教學聯盟領軍學校，以“推動教育均衡、賦能師生成長”為初心，深耕跨區域教育協同發展之路。通過課程共建、技術賦能、教研共融，讓優質教育資源突破山川阻隔，在聯盟校間凝聚共識、凝聚力量，用紮實實踐詮釋“網鏈共用”的內涵。

織密聯絡網

讓聯盟紐帶持續緊密

成都市東城根街小學以制度為基、以溝通為橋，搭建“點對點對接、線連線聯動”的立體化聯絡體系，為雲教場景落地築牢根基。前期牽頭制定《聯盟聯絡工作細則》《資訊共用管理辦法》等制度文件，明確聯絡架構、溝通頻次等核心要求，確保各項工作有章可循。並同步與瀘州市忠山學校、甘孜州康定市東大街小學兩所引領校建立專項對接機制，成立由校級領導牽頭的聯盟聯絡領導小組，各學科教研組長與聯盟校教師結成“一對一”聯絡小組。在此基礎上，將瀘州市、甘孜州等區域的網點校全面納入聯絡網路，實現實時溝通聯動。

聯絡群的核心功能聚焦聯盟動態同步與資訊互通。東城根街小學安排專人定期推送網鏈相關新聞報道，內容涵蓋跨校教研進展、資源共建成果、AI教學實踐動態等，讓各聯盟校及時掌握網鏈工作推進情況。針對每一次跨校教研、資源共建、技術培訓等活動，該校都會系統記錄活動籌備細節、現場開展情況及成果總結，形成完整資料包，通過聯盟聯絡群、學校公眾號同步推送。

“AI賦能教學創新”線上教研活動結束後，東城根街小學第一時間整理活動實錄視頻、PPT課件、實操步驟手冊等全套資料，通過聯絡群分享給所有聯盟校，既方便參與教師復盤學習，也為未參與活動的網點校提供全面參考。截至目前，該校已發佈聯盟活動專題推文2篇、外宣報道4次，有效擴大了聯盟影響力，吸引更多網點校主動融入聯盟發展。這種“制度先行、聯絡跟進、資訊為橋、資料共用”的做法，讓聯盟校間的溝通更高效、聯結更緊密。

跨域攜手

讓優質資源有序流動

成都市東城根街小學始終秉持“資源共用、優勢互補”的理念，推動聯盟校協同發展。為精準對接需求，學校通過問卷調研，梳理網點校在教學資源、技術應用等方面的核心訴求，組建骨幹教師構成的“主播教師”團隊，啟動針對性資源共建工作。

語文課程部緊扣新課標學習任務群要求，以“聚焦思辨素養，賦能課堂提質”為核心，錨定聯盟校教學需求，研發思辨閱讀資源包與標桿課例；數學課程部以教研課《有趣的算式》為實踐標桿，緊扣聯盟校“強化邏輯思維、破解教學難點”的核心訴求，將“素養導向、策略滲透、趣味賦能”融入資源共建，研發系列可落地、可遷移的教學資源包與實踐指南。

同時在人工智慧+教育領域，東城根街小學率先探索並分享實踐經驗。10月22日，以“AI賦能 教學創新”為主題的網鏈聯盟線上教研活動順利開展，各聯盟校240名教師線上參與。本次線上教研活動圍繞AI在教育教學中的實踐應用展開分享，覆蓋多場景、多維度：演示AI輔助微課生成、用AI製作課堂闖關網頁、推動教研模式向“數據驅動”升級、分享AI輔助文獻綜述生成方法等。活動後，學校及時整理AI教學資源包，通過聯盟共用渠道同步給各網點校。

技術賦能

“主播教師”成長記

成都市東城根街小學“主播教師”作為四川省基礎教育“網鏈共用計劃”的參與者，在輸出資源、聯動聯盟的同時，自身專業能力也在持續提升。為夯實教師數字化教學基礎，學校制定專項培訓計劃，在參與網鏈共建過程中，教師們也主動探索教學創新。

“跨校教研為我們提供了互相學習、自我提升的平臺。”該校主播教師鄔馨梅表示，作為一名三年級數學教師，最初接到主播老師任務時，內心充滿了複雜的情緒。“一方面，我深感壓力——鏡頭的記錄與遠端的傳播，意味著每一處細節都可能被放大，這對我課堂設計的精準性、語言表達的嚴謹性都提出了遠超日常教學的要求。但另一方面，一種強烈的使命感油然而生。我意識到，這不僅是上一堂課，更是跨越地域，為教育資源相對薄弱地區的孩子們打開一扇窗，為當地教師提供一種教學參考。”

這份沉甸甸的責任，壓在鄔馨梅心上，也化為了她必須迎難而上的動力。在課堂教學實施中，她更加注重邏輯的清晰性與結構的層次感、師生互動的情境創設以及語言的感染力與板書設計的示範性。“回顧這段歷程，我在專業上也獲得了顯著的成長。首先，我的課程宏觀架構能力得到了提升，能夠更精準地把握知識脈絡和學生的認知規律。其次，我的教學表現力，包括語言表達、教態體態、多媒體運用等綜合素養，在鏡頭‘審視’下得到了淬煉和增強。最重要的是，我對教育公平有了更切身的體會，對自身職業的價值産生了更深刻的理解。”她表示，這段經歷將激勵她未來不斷學習，精進業務，努力讓數學課堂既紮實有效，又充滿思維的樂趣與溫度。

從主播教師的率先行動，到聯盟校的攜手聯動；從優質資源的有序共用，到跨域教研的雙向交流；從聯絡網路的紮實搭建，到技術賦能的實踐探索，成都市東城根街小學用責任與擔當，在“網鏈共用計劃”中穩步前行。未來，學校將繼續以網鏈為橋、以技術為翼，與聯盟校一道深化合作，為推動區域教育均衡發展持續發力。