為了深入理解幼兒科學教育內涵，破解科學探究遊戲課程設計與實施難點，聚力促進幼兒科學素養發展，11月19日，宜賓市翠屏區劉巧莉名師工作室聯合思坡鎮中心幼兒園開展“基於科學素養的萬象探究”科學探究遊戲課程論證研討活動。本次活動聚焦優質科學活動展示與深度課程論證研討，為參會老師構建了一個經驗共用與智慧碰撞的高效平臺。

科學活動展示，凸顯年齡適配性

大班《誰是大力士》活動以“情境導入—自主實驗—分享發現—拓展延伸”為清晰脈絡，層層遞進，激發幼兒動手操作與主動探究的熱情。

中班《尋找最強“魔法師”》緊密契合中班幼兒思維特點，巧妙設計“摸、觀、嘗、做”多維參與環節，引導幼兒在親身體驗中直觀感知“酸味水果與紫甘藍水變色”的科學現象，實現將抽象科學原理具象化、趣味化。

課程研討深入，凝聚教育共識

研討環節，展示教師結合幼兒的現場表現，從目標達成度、環節設置及科學素養培養落地效果等方面進行了深入的反思。隨後，工作室主持人劉巧莉引領參會教師圍繞科學探究遊戲課程的時代訴求、核心教育理念與設計原則、目標的精準設定、內容的有效預設、實施路徑與評價方式等關鍵點展開了深度研討，明確了科學探究遊戲課程應堅持“探究為本，生活為源”的核心設計方向。

此次聯合教研活動切實提升了參會老師科學活動設計與組織實施方面的專業能力，深化了其對科學探究遊戲課程的系統性思考，形成了可借鑒、可遷移的課程設計思路與策略。